一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.1970年，教育家保羅?朗格朗在其出版的著作中提出了( )思想。
A.最優(yōu)化教學(xué)B.范例教學(xué)
C.發(fā)展教育D.終身教育
2.青少年身心發(fā)展的( )決定著教育工作應(yīng)該因材施教。
A.順序性B.階段性
C.差異性D.不均衡性
3.以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
4.德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國(guó)平天下”的工具。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的( )。
A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能
C.文化功能D.教育功能
5.我國(guó)學(xué)校教育最早產(chǎn)生于( )。
A.原始社會(huì)B.原始社會(huì)末期
C.奴隸社會(huì)D.封建社會(huì)
6.智力的核心能力是( )能力。
A.想象B.記憶
C.觀察D.思維
7.下列哪一項(xiàng)不屬于認(rèn)知能力?( )
A.記憶力B.想象力
C.推理能力D.操作能力
8.某學(xué)生易沖動(dòng)，急躁，直率，豪爽，精力旺盛，言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自制，他的這種氣質(zhì)屬于( )。
A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
9.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”，這反映了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性B.示范性
C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性
10.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那就是說(shuō)，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視運(yùn)用( )原則。
A.循序漸進(jìn)B.因材施教
C.直觀性D.鞏固性
11.心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是( )。
A.幼兒期B.兒童期
C.少年期D.青年期
12.在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為發(fā)展智力是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的( )。
A.唯一選擇B.內(nèi)容
C.途徑D.基礎(chǔ)
13.至今仍有積極意義的“教學(xué)相長(zhǎng)”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“循序漸進(jìn)…‘長(zhǎng)善救失…‘藏息相輔"“師嚴(yán)而道尊”等思想是( )中提出的。
A.《學(xué)記》B.《論演說(shuō)家的教育》
C.《雄辯術(shù)原理》D.《大教學(xué)論》
14.學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，其中起關(guān)鍵作用的是( )。
A.學(xué)生B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體
15.最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是( )。
A.勒溫B.苛勒
C.華生D.斯金納
16.學(xué)校的中心工作是( )。
A.思想品德教育工作B.教學(xué)工作
C.校外活動(dòng)D.教師的培養(yǎng)工作
17.中學(xué)生的想象具有有意性、現(xiàn)實(shí)性和( )。
A.復(fù)制性B.新穎性
C.創(chuàng)造性D.具體性
18.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，醫(yī)生、律師、商人或領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊?！闭f(shuō)這句話的心理學(xué)家是( )。
A.華生B.洛克
C.柯?tīng)柌馜.皮亞杰
19.看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是( )。
A.強(qiáng)化B.懲罰
C.逃避條件作用D.消退
20.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在( )。
A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系
C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系
21.一題多解屬于( )。
A.聚合思維B.直覺(jué)思維
C.分析思維D.發(fā)散思維
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。
23.學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，與成人的學(xué)習(xí)相比，具有特殊性。
24.學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體，因此，德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素和諧統(tǒng)一發(fā)展。
25.教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生灌輸間接經(jīng)驗(yàn)，而不需要學(xué)生自己去感受直接經(jīng)驗(yàn)。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)
26.關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)?其代表人物是誰(shuí)?基本觀點(diǎn)是什么?
27.什么是教材?試述課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。
28.教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力?
29.簡(jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)。
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。
30.材料
某校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開(kāi)發(fā)困難較大。
問(wèn)題：請(qǐng)用課程評(píng)價(jià)、課程資源管理等有關(guān)理論分析這一案例。
31.材料
某校語(yǔ)文老師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意;犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ);犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說(shuō)明書”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
問(wèn)題：你對(duì)這位老師如此“懲罰”學(xué)生有何感想?
教師資格
課程資料包領(lǐng)取