一、單選題
1.幼兒在詞匯的發(fā)展上一般先掌握實(shí)詞，然后掌握虛詞，實(shí)詞中最先掌握的是( )。
A.名詞 B.動(dòng)詞 C.形容詞 D.數(shù)量詞
2.指導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)工作的是( )。
A.幼兒園教師 B.幼兒園園長(zhǎng) C.家長(zhǎng) D.教育督導(dǎo)員
3.能用數(shù)字、畫圖、圖表或其他符號(hào)記錄科學(xué)探究的結(jié)果是( )年齡段的典型表現(xiàn)。
A.2～3 B.3～4 C.4～5 D.5～6
4.研究者通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)、教師或其他熟悉被調(diào)查幼兒的人的談話，以了解幼兒心理的方法被稱作( )。
A.調(diào)查法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.個(gè)案研究法 D.觀察法
5.不屬于幼兒園教師工作主要職責(zé)的是( )。
A.觀察了解幼兒 B.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境
C.監(jiān)測(cè)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育 D.做好家園聯(lián)系
6.人體缺乏( )會(huì)得壞血病。
A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D
7.鄭老師收集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是( )。
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力 B.隨機(jī)教育的能力
C.教學(xué)反思的能力 D.教學(xué)生成的能力
8.“教學(xué)有法，教無(wú)定法”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的( )。
A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性
9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的五個(gè)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力。藝術(shù)是( )。
A.感受能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力
10.當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的注意。這是( )。
A.刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意
B.與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意
C.在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意
D.利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意
二、簡(jiǎn)答題
11.簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求?
12.建立和諧的師幼關(guān)系，教師要做到哪些方面?
三、論述題
13.自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。請(qǐng)論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的主要特點(diǎn)。
四、材料分析題
14.材料：星期一，已經(jīng)上小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直念叨，說(shuō)：“我要打電話讓爸爸來(lái)接我，我要回家?！崩蠋煻啻伟参浚€一直在哭。老師生氣地說(shuō)：“你再哭，爸爸就不來(lái)接你了?！彼伤陕?tīng)后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。
評(píng)述老師的上述行為，并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效方法。
15.材料：在實(shí)施課程計(jì)劃時(shí)，大班的王老師并沒(méi)有像其他教師那樣在制定課程目標(biāo)時(shí)完全照搬，而是根據(jù)自己本班幼兒的成長(zhǎng)檔案及階段測(cè)評(píng)對(duì)他們的發(fā)展有一個(gè)初級(jí)的了解，然后再根據(jù)整體情況制定課程目標(biāo)。
結(jié)合材料，試分析：
(1)本案例體現(xiàn)了幼兒園課程目標(biāo)制定的什么原則?
(2)如何了解并實(shí)施這一原則?
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.請(qǐng)以“交通工具”為主題，為幼兒園大班設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸。
教師資格
課程資料包領(lǐng)取