南京國(guó)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,老師的言傳身教是兒童國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授技法,更是一種表率,更要傳遞中國(guó)傳統(tǒng)的文化,高雅的審美。老師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng),更要具有一定的文化積淀,一定的審美。
在國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)中,更是講究師承。“作畫(huà)得**親授,看其下筆順序,怎樣執(zhí)筆,怎樣審勢(shì),怎樣用筆、用墨、用水、用色,怎樣收拾,層層加染,以至完成。尤其作畫(huà)中間,片言只語(yǔ),點(diǎn)出關(guān)鍵,啟發(fā)甚多,銘記在心,歸后細(xì)細(xì)琢磨,回憶全過(guò)程,進(jìn)益自多。如果僅得其畫(huà)稿,于此臨摹,雖然也能多少看見(jiàn)其用筆用墨之法,但先后不明,層次模糊,終屬隔了一層。甚至僅僅看到照片或印刷品,更屬霧里看花,難明真相。所以學(xué)畫(huà)起手**有人指點(diǎn)、示范?!彼詥⒚衫蠋熀苤匾H绻纷硬徽?,后來(lái)悟到,雖欲跳出,也是極為吃力的。
老師更要能因材施教,能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn),并加以引導(dǎo)。每一張畫(huà)作都是兒童心性的體現(xiàn)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),國(guó)畫(huà)也許更可以無(wú)拘無(wú)束些,更可以天馬行空些。筆墨于兒童只是一種繪畫(huà)媒介,借此表現(xiàn)他們心性的東西。當(dāng)然,這些的前提一定是對(duì)筆墨有所了解,對(duì)筆墨的使用一定的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)對(duì)于兒童學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)是有非常重要的影響的。學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的孩子,必定有著喜愛(ài)書(shū)、畫(huà)、國(guó)學(xué)的父母。父母是孩子的**個(gè)老師,也是孩子**的老師。
父母帶著孩子游玩的同時(shí),多注意培養(yǎng)孩子的觀察能力,更多的去感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,更可以帶著畫(huà)本去旅行,把自己感興趣的人或物或景用畫(huà)筆記錄下來(lái)。有條件的話,很多好的展覽,也可以帶著孩子一起去看看,不僅可以增廣見(jiàn)聞,更可以身臨其境的體會(huì)和感受那些優(yōu)秀的作品。
任何學(xué)習(xí)都需要堅(jiān)持,任何學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難。父母在孩子遇到困難時(shí),要鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難,解決困難,而不能遇到困難就停止不前或半途而廢。也許在你**困難**困惑的時(shí)候,正是進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)刻。解決困難,就會(huì)進(jìn)步,每一個(gè)進(jìn)步都是堅(jiān)持下去繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。
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