【韓語教學(xué)培訓(xùn)】韓國語語法基礎(chǔ)課
韓國人使用傳統(tǒng)的表音文字。韓字被公認(rèn)為是世界上**實用的表音文字，得到了文字研究專家們的高度評價，他們認(rèn)為韓文的文字體系具有出高度的科學(xué)性。韓字是由世宗大王（1392-1910）創(chuàng)造的。
1446年，韓國出現(xiàn)了**早的表音文字——訓(xùn)民正音。其含義正如它的名字所示，是“糾正國民的發(fā)音”之意。韓字的創(chuàng)始人世宗大王是韓國歷**非常杰出的一位君王，他心胸寬廣，執(zhí)政勤勉， 為世人所尊崇。他不僅是一位成功的政治家，更還是一位極富激情的學(xué)者，他的才能和學(xué)識令很多學(xué)者驚嘆不已。
【韓語教學(xué)培訓(xùn)】韓國語語法基礎(chǔ)課
世宗大王在忙于國事之余，喜歡讀書和坐禪。他具有堅持個人主張，決不妥協(xié)的性格。對國民的愛惜是他的治國之本，他還常常聽取庶民的意見。以國民的利益為中心來調(diào)整國策，以德治天下。
世宗大王在宮殿里設(shè)立了名為集賢殿的學(xué)問研究院。他經(jīng)常在這里讀書學(xué)習(xí)，和學(xué)者們討論學(xué)術(shù)問題，并發(fā)行各種書籍。
世宗大王在執(zhí)政期間深刻體會到普通庶民無法讀寫復(fù)雜的中國文字，無法用文字來表達(dá)他們的情感和進(jìn)行對話的痛苦，當(dāng)時的中國文字是接受教育的貴族們的專屬物。
國內(nèi)的有識之士使用的都是從中國引入的漢字，因此無法充分地表現(xiàn)韓語的發(fā)音和感情。普通庶民的上訴也只能以口頭方式進(jìn)行。不僅如此，年積月累的農(nóng)業(yè)耕種經(jīng)驗和方法也都無法流傳下去。
輔音 :
(g,k), (n), (d,t), (r or l), (m), (b,p), (s),(ng), (j), (ch), (k) (t),(p), (h)
元音 :
(a), (ya), (eo), (yeo), (o), (yo), (u), (yu), (eu), (i)
訓(xùn)民正音初創(chuàng)時有8個基本表音字母，分別是輔音 ",,,," 和元音" ., , " 。
將輔音和元音分開是為了能隨意組合輔音和元音，使其發(fā)揮組合成音節(jié)的功能。訓(xùn)民正音有別于象形文字，其輔音字母的發(fā)音是根據(jù)人的發(fā)音器官創(chuàng)造的，各個字符由各自不同的音構(gòu)成，其他輔音只需根據(jù)發(fā)音的強(qiáng)度在基本字母上增加一筆。
元音是根據(jù)天、地、人的形象創(chuàng)造出來的。".是模仿圓天，''是模仿平地，'' 是模仿站立之人的形態(tài)。其他的元音，如 "(a), (ya), (eo), (yeo), (o), (yo), (u), (yu)" 皆是從這3個元音變化而來的。上述的3個元音現(xiàn)在已不使用。
訓(xùn)民正音的出世是一項偉大的創(chuàng)舉。以人的發(fā)音器官為基礎(chǔ)創(chuàng)造的輔音字母，依據(jù)天、地、人的形態(tài)創(chuàng)造的元音均是一項革命性的前所未有的偉大創(chuàng)舉。
創(chuàng)造韓文表音字母的世宗大王和集賢殿的學(xué)士們認(rèn)為人類的發(fā)音不僅僅是單純的生理現(xiàn)象，還有一股雖然人們看不到，但實際上更強(qiáng)大的力量在支配著這一行為。他們認(rèn)為人類的發(fā)音和所有的宇宙現(xiàn)象均與陰陽、五行密不可分，并由此推測聲音與季節(jié)變化以及音樂必然是相通的。韓語的音節(jié)分為3個部分，分別是輔音、元音、尾音，這是世宗大王和集賢殿的學(xué)士們創(chuàng)造韓文字的基礎(chǔ)。尾音不是單獨(dú)創(chuàng)建的，而是根據(jù)輔音的重復(fù)而創(chuàng)，因此韓語是充分有效地結(jié)合元音和輔音而成的。
【韓語教學(xué)培訓(xùn)】韓國語語法基礎(chǔ)課
基 本 元 音
?：嘴自然張開，舌頭接觸下齒齦，但不要貼上，嘴唇不要緊張，也不要成圓形。發(fā)音與漢語拼音的“a”
相似，但比“a”稍靠后。
?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。
?：口形比“?”小一些，舌后部稍微抬起，嘴唇不要緊張，也不要成圓形。
?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。
?：嘴稍微張開，舌后部抬起，雙唇向前攏成圓形。與漢語拼音的“o”相似，但比“o”口形要小且圓。
?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。
?：口形比“?”小一些，雙唇向前攏成圓形。與漢語拼音的韻母“u”相似。
?：先發(fā)“?”，然后迅速滑到“?”。
?：嘴稍微張開，舌身稍向后縮，舌前部放平，舌后部略向軟腭抬起，嘴唇向兩邊拉開。與漢語拼音中“zi,ci,si,ri\"的韻母的發(fā)音。練習(xí)時可先法”zi\"，然后，舌尖稍微往后縮，這時就可發(fā)出“?”。找到感覺后可直接發(fā)音“?”。
?：與漢語拼音的“yi”相似。
復(fù) 元 音
?：嘴張的比“?”要小一些，嘴唇向兩邊拉緊一點，舌尖頂住下齒，舌面抬起靠近硬腭，這時舌面左右兩邊夾在上下齒之間，舌面與硬腭形成扁的橢圓形。
?：先發(fā)一個“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。
?：口形比“?”要小一些，嘴唇兩邊放松，舌尖頂住下齒，這時舌面硬腭之間比“?”圓。與漢語拼音中“ye,jie”的韻母e發(fā)音。
?：先發(fā)一個“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。
?：先發(fā)一個“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。
?：嘴張的與“?”相同，但舌位及舌形與“?”相同。練習(xí)時，先發(fā)一個“?”，然后變一下口形再發(fā)一個“?”，就這樣可以交替練習(xí)。
?：先發(fā)一個“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。
?：先發(fā)一個“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。
?：先發(fā)一個“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。與漢語拼音的“yue\"相似。
?：口形與“?”相同，但舌位及舌形與“?”相同。練習(xí)時，先發(fā)一個“?”，然后變一下口形再發(fā)一個“?”，就這樣可以交替練習(xí)。
?：先發(fā)一個“?”，然后迅速滑到“?”，即可發(fā)出此音。
基 本 輔 音
?：發(fā)音時，將舌面后部抬起，使舌根接觸軟腭，堵住氣流，然后放開，使氣流沖出而發(fā)聲。它與漢語拼音的“g”相似，但力度要小一點。
?：發(fā)音時，先用舌尖抵住上齒齦，堵住氣流，然后使氣流從鼻腔中留出來，同時舌尖離開上齒齦，震動聲帶而發(fā)音。它與漢語拼音的“n”相似。
?：發(fā)音時，先用舌尖抵住上齒齦，堵住氣流，然后舌尖離開上齒齦，使氣流沖出，爆發(fā)、破裂成聲。它與漢語拼音的“d”相似。
?：發(fā)音時，先使舌尖和上齒齦接近，然后使氣流**口腔，這是舌尖輕輕振彈一下而發(fā)聲。與漢語拼音的“r”相比，舌尖靠前的，而且舌尖也不可卷起來。
?：發(fā)音時，首先緊閉嘴唇，堵住氣流，然后使氣流從鼻腔中流出的同時，雙唇破裂成聲。它與漢語拼音的“m”相似。
?：發(fā)音時，雙唇緊閉并稍向前伸，堵住氣流，然后用氣流把雙唇?jīng)_開，爆發(fā)成聲。它與漢語拼音的“b\"相似，但力度稍輕一點。
?：發(fā)音時，舌尖抵住下齒，舌面前部接近硬腭，使氣流從舌面前部和硬腭之間的空隙處擠出來，磨擦成聲。它與漢語拼音的“s”相似。
?：做為字的首音時不發(fā)音，只是起到裝飾作用。www.Examw.com
?：發(fā)音時，舌尖抵住下齒，舌面前部向上接觸上齒齦和硬腭堵住氣流，使氣流沖破阻礙的同時，磨擦出聲。它與漢語拼音的“z”相似。
?：發(fā)音時，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“c\"相似。
?：發(fā)音時，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“k\"相似。
?：發(fā)音時，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“t\"相似。
?：發(fā)音時，方法與輔音“?”基本相同，只是發(fā)音時要用爆破性的氣流推出。它與漢語拼音的“p\"相似。
?：發(fā)音時，使氣流從聲門擠出，這時聲帶磨擦就發(fā)出此音。它與漢語拼音的“h”相似。
【韓語教學(xué)培訓(xùn)】韓國語語法基礎(chǔ)課
緊 輔 音
?：發(fā)音時，與輔音“?”時基本相同，只是力度上要大一點。
?：發(fā)音時，與輔音“?”時基本相同，只是力度上要大一點。
?：發(fā)音時，與輔音“?”時基本相同，只是力度上要大一點。
?：發(fā)音時，與輔音“?”時基本相同，只是力度上要大一點。
?：發(fā)音時，與輔音“?”時基本相同，只是力度上要大一點。
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