跨 越“ 臺 階 ” 學 好 高 中 物 理
高一新生開始學高中物理時,感覺同初中物理大不一樣,好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。普遍感到學生難學,教師也難教,由于初、高中物理在教材、教學要求、教法等方面存在很大的不同,在這兩個階段之間的物理學習中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為”臺階”。經(jīng)過分析,產(chǎn)生臺階的原因主要有以下幾個方面:
一、初、高中物理教學方法與教材產(chǎn)生的臺階
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎,使學生了解聲學、光學、熱學、力學和電學的初步知識以及實際應用,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,易于學生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議,小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),學生容易閱讀。
高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述,要求**抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯(lián)的對象)的多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題,學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,學生閱讀難度較大,不宜讀懂。上海初中物理培訓班 高中物理學習
二、從定性到定量的飛躍是第二個臺階
初中物理教學對許多物理問題都重在定性分析,即使進行定量計算,例如壓強的計算,阿基米德定律,部分電路歐姆定律,光的反射定律等,也計算過程簡單。而高中物理要求進行大量相當復雜的定量計算。學生對這種從定性到定量的飛躍不適應。
三、科學思維方式產(chǎn)生的臺階
1、從形象思維到抽象思維:初中物理教材在編排上注重聯(lián)系實際、貼近生活、并且圖文并茂,加強了形象思維能力的培養(yǎng),物理規(guī)律大部分是由看得見、摸得著實驗直接得出的。在高中,有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出,處理問題要較多地應用推理和判斷,因此,對學生推理和判斷能力的要求大大提高,從目前的教材來看,這個臺階是較高的。如:高一物理教材中的靜摩擦力的方向,瞬時速度,物體受力情況的分析,力的合成與分解等都要求學生有較強的思維能力。并且常常把科學家從事科學研究的一些基本做法反映到教學中來,讓學生體驗科學的結(jié)論都有其科學的產(chǎn)生過程,即“問題假設求證結(jié)論”的探究路徑。注重對結(jié)論的產(chǎn)生過程的教學,將對培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力起到積極的作用。
2、單因素的簡單邏輯思維到多因素的復雜邏輯思維(包括判斷、推理、假設、歸納、分析演繹等):初中生進入高一以后普遍不會解題,要么就亂套公式,瞎做一氣。其中一個重要的原因就是缺乏較為復雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理,不會聯(lián)想,缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點上,學生與學生之間存在的個體差異也是很大的。上海初中物理培訓班 高中物理學習
四、學生數(shù)學知識和數(shù)學解題能力不適應高中物理教學要求
高中物理對學生運用數(shù)學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。體現(xiàn)在如下方面:
(一)物理規(guī)律的數(shù)學表達式明顯加多加深,如:勻加速直線運動公式常用的就有10個,每個公式涉及到四個物理量,其中三個為矢量,并且各公式有不同的適用范圍,學生在解題時常常感到無所適從。
(二)用圖象表達物理規(guī)律,描述物理過程,對坐標系圖像的理解加強了。
(三)標量到矢量的跨越。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于初中的學生,l+l=2,1-1=0,- 2
五、學習方法上的不適應是第五個原因
由于初中物理內(nèi)容少,問題簡單,課堂上規(guī)律概念含義講述少,講解例題和練習多,課后學生只要“背背概念、背背公式,考試就OK了”,養(yǎng)成教師講什么,學生聽什么;考試考什么,學生練什么,學生緊跟教師轉(zhuǎn)的學習習慣。課前不預習,課后不復習,不會讀書思考,只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多,難度大,課堂密度高,各部分知識相關聯(lián),有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習,結(jié)果是“學了一大堆公式,雖然背得很熟,但一用起來,就不知從何下手”,還有學生說“因為沒有養(yǎng)成預習的習慣,所以每次上物理課,都覺得聽不大明白?!斑@道題還沒懂,老師又開始講下道題”、“由于每堂課容量很大,知識很多,而我又沒預習,因此上課時,我只是光記筆記,不能跟著老師的思路走,不能及時地理解老師講的內(nèi)容”,使學生感到物理深奧難懂,從心理上造成對物理的恐懼。上海初中物理培訓班 高中物理學習
首先要改變觀念,初中物理好,高中物理并不一定會好。初中物理知識**大量的練習、反復強化訓練,提高了熟練程度,可使物理成績有大幅度提高。但分數(shù)高并不等于物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養(yǎng)起來,再加上沒有好的學習方法,那是很難學好高中物理的。所以,首先應該改變觀念,降低起點,從頭開始。在這里主要強調(diào)以下幾點學習方法:
(一)提高聽課效率:課前預習能提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)的難點,就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識,可進行補缺,以減少聽課過程中的盲目性和被動性;作好筆記,筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點,難點等作出簡單扼要的記錄,記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解,以便復習,消化。
(二)做好章節(jié)復習:歸納本章的知識網(wǎng)絡,主要內(nèi)容包括:定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。(三)正確處理好練習題:有不少同學把提物理成績的希望寄托在大量做題上,搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當?shù)?,“不要以做題多少論英雄”,重要的不在做題多,而在于做題精,學會拓展題型,融會貫通,舉一反三。如果你掌握得不準,甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。把它們聯(lián)系起來,你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓,更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習慣,這將大大有利于你今后的學習。上海初中物理培訓班 高中物理學習
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