高三一對(duì)一課外輔導(dǎo)班

所謂一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“一線(xiàn)教師一對(duì)一的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，是重點(diǎn)校一線(xiàn)教師和**大學(xué)生兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。這就是所謂的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，下面我們?cè)谟懻撘幌略鯓舆M(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)。      當(dāng)孩子步入到高中學(xué)習(xí)以后，可以說(shuō)是處在了人生的一個(gè)新的臺(tái)階上面，全新的知識(shí)、全新的要求都會(huì)與之前的有所不同。而且，無(wú)論是學(xué)習(xí)壓力還是高考所帶來(lái)的恐懼，都會(huì)在學(xué)生面前擺下一道道的難關(guān)，或許孩子在初中時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，中考時(shí)成績(jī)也很好。但到了高中這個(gè)階段后可能會(huì)不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，從而導(dǎo)致高考不理想。強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)是京翰教育的辦學(xué)特色之一，也是向?qū)W生提供高水平一對(duì)一輔導(dǎo)的有力保障；不同于傳統(tǒng)家教，京翰一對(duì)一輔導(dǎo)是由多名教師為一個(gè)學(xué)生提供服務(wù)，除了授課老師之外還有成績(jī)分析師等全程跟蹤提供服務(wù)，確保學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)效果。

一對(duì)一輔導(dǎo)是目前課外輔導(dǎo)中效果**的課外輔導(dǎo)方式。由于現(xiàn)在是應(yīng)試教育，學(xué)生只能**考取一個(gè)好的成績(jī)才能上更高層次的高校，所以為了讓孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)名參加了各種輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)。在多種教育方式中，建議家長(zhǎng)選擇一對(duì)一輔導(dǎo)，雖然教學(xué)費(fèi)用相對(duì)家教和輔導(dǎo)班較高，但是效果卻不是二者能夠相比的。一對(duì)一輔導(dǎo)主要以學(xué)生為中心，**了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定專(zhuān)門(mén)的個(gè)性化教學(xué)方案，輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定適合他的教學(xué)計(jì)劃，在授課中主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生掌握課程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，**終實(shí)現(xiàn)全面培優(yōu)。同時(shí)報(bào)名一對(duì)一輔導(dǎo)之后，學(xué)生可以隨時(shí)詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)老師關(guān)于學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，不留疑問(wèn)到明天，輔導(dǎo)老師還會(huì)對(duì)報(bào)名一對(duì)一輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行定期回訪(fǎng)，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，在讓家長(zhǎng)了解學(xué)生情況的同時(shí)也根據(jù)家長(zhǎng)的建議修改教案，保證**大程度的輔導(dǎo)效果，這在輔導(dǎo)班和家教中是及其稀少的。只有報(bào)名一對(duì)一輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)，才能**大程度的提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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