課程總述

長沙康禮·克雷格學(xué)校涵蓋小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段。學(xué)校將申請成為IB世界學(xué)校并開設(shè)連續(xù)統(tǒng)一的IB課程（PYP小學(xué)項(xiàng)目、MYP中學(xué)項(xiàng)目以及DP大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目）。

學(xué)校在九年義務(wù)教育階段開設(shè)國家課程，引進(jìn)PYP小學(xué)項(xiàng)目和MYP中學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)IB超學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，廣泛參考和借鑒包括英國克雷格公學(xué)在內(nèi)的學(xué)術(shù)和活動資源進(jìn)行課程建構(gòu)，采用國際前沿的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，比如問題驅(qū)動教學(xué)法及探究式項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL），發(fā)展有效的評估方式，形成康禮·克雷格國際化融合課程體系。

學(xué)校在高中階段全面開設(shè)三大主流的國際化課程體系， 即A-Level（英國A水準(zhǔn)課程）、AP（美國大學(xué)學(xué)分先修課程）和DP（國際文憑組織大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目），直通美國、英國、加拿大和澳大利亞等國家著名大學(xué)，助力學(xué)生成長為具有中國文化底蘊(yùn)，通曉國際規(guī)則，能參與國際競爭的國際化人才。

課程目標(biāo)

（一）能力目標(biāo)

秉承中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，借鑒英國克雷格公學(xué)“力量來自文化”的理念，長沙康禮·克雷格學(xué)?；?劍橋“終身勝任力（Cambridge Life Competencies Framework）”以及OECD倡導(dǎo)的“全球勝任力（Global Competence）”提出了康禮·克雷格學(xué)生核心競爭力。

康禮·克雷格學(xué)生核心競爭力包括兩大基石：1.人文素養(yǎng)基因；2.未來勝任力。

基石一：人文素養(yǎng)基因 Culture Competence

? 中華文化傳承 Chinese Culture Foundations

? 多元文化理解 Cross-Culture Understanding

基石二：未來勝任力 Future Core Competences （6Cs）

? 批判性思維 Critical Thinking

? 創(chuàng)新思維 Creative

? 溝通素養(yǎng)  Communication

? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 Collaboration

? 品格鍛造 Character

? 勇于擔(dān)當(dāng) Courageous

（二） 學(xué)術(shù)目標(biāo)

根據(jù)“根深中華、融薈國際”的理念積極構(gòu)建融合式課程體系，確保學(xué)生在扎實(shí)的中國教育基礎(chǔ)上，**化突顯國際化特色；并且助力學(xué)生在高中結(jié)束時(shí)不但能沖擊包括美國常春藤大學(xué)、英國G5大學(xué)等海外名校，而且具備在海外大學(xué)學(xué)習(xí)所必備的學(xué)術(shù)技能。

教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法

長沙康禮·克雷格學(xué)校所構(gòu)建的融合式國際化課程體系在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)，主要**探究式項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）、問題驅(qū)動教學(xué)法、跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)等途徑來提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生成為學(xué)術(shù)優(yōu)異、充滿人文情懷、具備應(yīng)對未來社會必需核心技能的國際化人才目標(biāo)。

? 教學(xué)方法——問題驅(qū)動教學(xué)法

問題驅(qū)動教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各種問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。以問題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問題尋求解決方案的一種教學(xué)方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者以及結(jié)果的評估者。長沙康禮克雷格學(xué)校所提供的跨學(xué)科課程，以開放式問題的形式提出，形成有力的課程組成部分，推動教師和學(xué)生制定和開展各種探究活動，為探索整個(gè)課程的內(nèi)容提供了原動力并奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)方法上與國際接軌，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)國際化特色。

? 學(xué)習(xí)方法——探究式項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）

探究式項(xiàng)目制學(xué)習(xí)(PBL)是一種以學(xué)生為中心，以合作完成設(shè)定項(xiàng)目為目標(biāo)的、動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)方法。教師相信學(xué)生**積極探索現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)和問題，能獲得更深入的知識。學(xué)生**長時(shí)間的工作、調(diào)查、應(yīng)對復(fù)雜的問題或挑戰(zhàn)來完成一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，這是一種主動學(xué)習(xí)和基于探究的學(xué)習(xí)方式。PBL與傳統(tǒng)的、死記硬背的記憶或老師指導(dǎo)的教學(xué)，簡單地呈現(xiàn)出既定事實(shí)，或者給出答案的教學(xué)與學(xué)習(xí)形成了鮮明的對比。

教學(xué)評估

長沙康禮·克雷格學(xué)校的教學(xué)評估側(cè)重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，在教學(xué)過程中了解學(xué)生階段性的反饋和需求，幫助學(xué)生更客觀和全面地認(rèn)識自我，并且能根據(jù)評估結(jié)果做出調(diào)整。

除了定期組織學(xué)生參加教育行政主管部門組織的各種評測、競賽和國際認(rèn)可的水平測試及之外，學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生日常的評估和總結(jié)。日常評估中學(xué)校對學(xué)生采用過程性、總結(jié)性等評估方式，綜合參考學(xué)生在各階段的表現(xiàn)和成績。在評估手段方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)多元化評估，這一點(diǎn)體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都有專屬自己的“成長檔案袋”，里面包含小學(xué)的學(xué)習(xí)成果展、初中的個(gè)人與社區(qū)設(shè)計(jì)、高中的CAS（創(chuàng)造、行動與服務(wù)）記錄等。以小學(xué)的學(xué)習(xí)成果展為例，在小學(xué)項(xiàng)目的**后一年，學(xué)生要參加一項(xiàng)結(jié)業(yè)性質(zhì)的探究活動——小學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展。這項(xiàng)活動要求每個(gè)學(xué)生展示其對小學(xué)項(xiàng)目課程要素的體驗(yàn)與掌握情況。學(xué)習(xí)成果展要求學(xué)生參與一項(xiàng)協(xié)作開展的超學(xué)科探究項(xiàng)目,在項(xiàng)目開展過程中學(xué)生要發(fā)現(xiàn)一些存在于現(xiàn)實(shí)生活中的問題，然后對這些問題展開調(diào)查研究并提出解決方案。學(xué)習(xí)成果展能給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們展示自己在小學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中所發(fā)展的重要概念、技能和學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)。

課程亮點(diǎn)

? 融合性---融合是學(xué)校國際化特色課程的基因。**融合中外教育精華，在延續(xù)中國學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上突顯國際化特色，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)21世紀(jì)全球公民所必須的核心競爭力；

? 多樣性---學(xué)校課程體系中無論是學(xué)科門類還是綜合素養(yǎng)活動都盡量提供多樣化選擇，如超過20門的AP課及近200門素養(yǎng)課程，滿足同學(xué)們的個(gè)性化需求；

? 挑戰(zhàn)性---課程體系里包含了常規(guī)課程和進(jìn)階課程，同時(shí)提供多種具有挑戰(zhàn)難度的選拔性和競賽性質(zhì)的課程、活動，滿足優(yōu)生需求；

? 重要性---學(xué)校的課程建構(gòu)緊扣未來社會對國際化人才的要求，**AI、STEAM、媒介素養(yǎng)、新材料開發(fā)等多種課程、項(xiàng)目和活動讓學(xué)生接觸和了解全球科技和文化發(fā)展前沿，為明日世界可能的創(chuàng)新和變革做好準(zhǔn)備。

小學(xué)課程設(shè)置

小學(xué)融合式國際化課程（國家課程 IB PYP小學(xué)課程）

國家課程：國內(nèi)必修課程(語文、品德與社會、音樂、美術(shù))

中華文化課程(國學(xué)、湖湘文化課程)

克雷格融合課程：英語、數(shù)學(xué)、自然、體育與健康、STEAM(科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn))、藝術(shù)(戲劇表演)

綜合素養(yǎng)課程：游泳、芭蕾、AI:編程與機(jī)器人、足球、網(wǎng)球、中國美食、瑜伽、鋼琴、建筑俱樂部、籃球、卡通畫、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、書法、德語俱樂部、藝術(shù)PBL“詩意地棲居”、羽毛球、森林：自然游戲、我是小歌手、校園媒體俱樂部、藝術(shù)手工俱樂部、Be the Change俱樂部、皮劃艇、跆拳道、擊劍、馬術(shù)、陶藝、英式曲棍球、PBL：湖湘榜樣、PBL：小江豚e波

學(xué)費(fèi)：5.9萬/學(xué)期

校服費(fèi)：3000元/生

其它消費(fèi)：校園一卡通

初中課程設(shè)置

中學(xué)融合式國際化課程（國家課程 IB MYP中學(xué)課程）

國家課程：國內(nèi)必修課程(語文、歷史、政治、地理、音樂/美術(shù)、信息技術(shù))

中華文化課程(國學(xué)、湖湘文化課程)

克雷格融合課程：英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、STEAM(科學(xué)及工程項(xiàng)目)、藝術(shù)(戲劇表演/藝術(shù)史)

綜合素養(yǎng)課程：世界美食、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、休閑籃球、鋼琴、搏擊訓(xùn)練、瑜伽、專業(yè)舞蹈、社交能力與心理健康、音樂理論、AI：CS電腦俱樂部、攝影俱樂部、力量與體能訓(xùn)練、動畫制作俱樂部、圍棋俱樂部、茶藝與國學(xué)欣賞、校園媒體俱樂部、羽毛球、森林：自然資源與可持續(xù)發(fā)展、健身俱樂部、藝術(shù)社團(tuán)、德語俱樂部、攀巖、Be the Change俱樂部、愛丁堡公爵獎(jiǎng)、皮劃艇、擊劍、馬術(shù)、陶藝、英式曲棍球、藝術(shù)PBL“詩意地棲居”、PBL：長江與湘江生態(tài)保護(hù)、PBL：湖湘書籍研讀

學(xué)費(fèi)：6.9萬/學(xué)期

校服費(fèi)：3000元/生

其它消費(fèi)：校園一卡通

國際高中課程設(shè)置

AP課程

IBDP課程

克雷格融合課程：英文(ESL TOEFL/IELETS/SAT)、體育、藝術(shù)

IGCSE/A-Level課程:IGCSE Math 數(shù)學(xué) 、IGCSE English 英語、IGCSE Business商業(yè)研究、IGCSE Physics 物理、IGCSE Chemistry 化學(xué)、IGCSE Computer Science 計(jì)算機(jī)科學(xué)、English Literature英語文學(xué)、Math/Further Math數(shù)學(xué)/高級數(shù)學(xué)、Business 商業(yè)、Biology 生物、Chemistry 化學(xué)、IPQ 獨(dú)立項(xiàng)目研究、Psychology 心理學(xué)、Economics 經(jīng)濟(jì)學(xué)、Product Design 產(chǎn)品設(shè)計(jì)、Design Engineering 工業(yè)設(shè)計(jì)、Robotics 機(jī)器人、Computer Science 計(jì)算機(jī)科學(xué)、Information technology 信息技術(shù)

綜合素養(yǎng)課程：世界美食、SAT考試輔導(dǎo)、生涯與升學(xué)規(guī)劃、編曲Studio、瑜伽、現(xiàn)代舞、社交能力與心理健康、音樂理論、英語考試輔導(dǎo)、AI：編程與算法入門、音樂劇及戲劇表演、校園媒體俱樂部、詩歌俱樂部、牛津辯論、攀巖、健身俱樂部、合唱團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、讀書與哲學(xué)俱樂部、IPQ項(xiàng)目、藝術(shù)PBL“詩意地棲居”、球類運(yùn)動、英式曲棍球、Be the Change俱樂部、皮劃艇、擊劍、馬術(shù)、陶藝、PBL：湖湘文化項(xiàng)目研究

學(xué)費(fèi)：8.4萬/學(xué)期

校服費(fèi)：3000元/生

其它消費(fèi)：校園一卡通