成都高考復(fù)讀學(xué)校

高考復(fù)讀生選擇復(fù)讀的原因多種多樣，如進(jìn)入理想的大學(xué)、提升自信心、補(bǔ)充知識和技能、糾正學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)等。通 過復(fù)讀，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和機(jī)會來提高自己的學(xué)業(yè)水平，鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)方法和技巧，從而取得更好的成績。同時(shí)，復(fù)讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅(jiān)持不懈的精神，對未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

【課程名稱】：高考復(fù)讀培訓(xùn)

【適用人群】：分?jǐn)?shù)在錄取線左右、想沖刺高分的學(xué)生；志愿滑檔，想讀本科的學(xué)生；沒過線，想沖刺本科的學(xué)生。

【課程目標(biāo)】：通 過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)。

【課程內(nèi)容】：

1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：對高中階段的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等科目。

2、專題復(fù)習(xí)：針對高考中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入的講解和訓(xùn)練。

3、應(yīng)試技巧培訓(xùn)：開設(shè)專門的應(yīng)試技巧課程，包括考試策略、時(shí)間管理、答題技巧等。

【課程優(yōu)勢】：

1、課程體系：擁有教學(xué)效果顯著的復(fù)讀課程體系，同步考試資源，助力學(xué)員上岸。

2、課程班型：開設(shè)大班、小班、一對一等多種班型，能夠針對學(xué)員情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，并進(jìn)行科學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、配套設(shè)施：配備多媒體、多功能實(shí)驗(yàn)室、圖書館、藝體館、科技館、廣室、校園電視臺、工作室等功能場館，配套設(shè)施齊全。

【環(huán)境展示】：

成綿慧通教育由成都、綿陽倆地強(qiáng)大師資領(lǐng)航，匯集數(shù)百名中青年骨干教師，師資力量雄厚。通 過培養(yǎng)和引進(jìn)的方式，已經(jīng)建立起一支由綿陽教學(xué)系顧問，特級教師、骨干教師、優(yōu)秀教師組成的，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、充滿活力、能力較強(qiáng)、團(tuán)結(jié)勤奮、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。視辦學(xué)質(zhì)量為生命線，視學(xué)生成功為根本，視高考出口為靈魂，在充分強(qiáng)化學(xué)生已有特長，再賦能助力高考，為沖刺國內(nèi)外名 校保駕護(hù)航。

教學(xué)理念：視辦學(xué)質(zhì)量為生命線，視學(xué)生成功為根本，視高考出口為靈魂，在充分強(qiáng)化學(xué)生已有特長，再賦能助力高考，為沖刺國內(nèi)外院校保駕護(hù)航。

【教學(xué)模式】

慧通踐行“綿陽教學(xué)系”教學(xué)管理理念，熟悉精通高考考綱、考點(diǎn)、題型，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識體系，對歷年高考命 題方向、試卷試題結(jié)構(gòu)、解題方法有深入研究，依托強(qiáng)大的成都、綿陽師資、教材、培訓(xùn)等系統(tǒng)支撐，為考生提供高考制勝法寶。

入學(xué)測試：老師根據(jù)學(xué)生文化目標(biāo)分?jǐn)?shù)，結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)，規(guī)劃每一科分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使用高效學(xué)習(xí)方法；

高效課堂：授新課從提高學(xué)生聽課效率出發(fā)，針對知識精講精練；

課堂落實(shí)：教師精講后，學(xué)生即學(xué)即練，練后必糾，做到學(xué)習(xí)練習(xí)糾錯(cuò)在課堂落實(shí)；

查漏補(bǔ)缺：針對大多數(shù)同學(xué)的共性問題再次進(jìn)行強(qiáng)化講授；

課后落實(shí)：課后過手過關(guān)，知識天天消化；

每周檢測：每周結(jié)束，檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)周內(nèi)容的掌握程度，實(shí)時(shí)制定下周學(xué)習(xí)內(nèi)容；

結(jié)果公示：盯細(xì)，摳牢每一個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識板塊，死抓過關(guān)，確保通 過，確保規(guī)劃落實(shí)。

【科學(xué)提 分規(guī)劃】

階段提 分·定目標(biāo)：確定高考總目標(biāo)，學(xué)科分解目標(biāo)與學(xué)科提 分目標(biāo)相結(jié)合，通 過目標(biāo)拆解，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，專題專練，真正掌握，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

學(xué)習(xí)攻堅(jiān)·有計(jì)劃：根據(jù)日標(biāo)制定日、周、月階段達(dá)標(biāo)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，通 過細(xì)化到季、月、周的階段性測試與調(diào)控，保障目標(biāo)的圓滿達(dá)成。

個(gè)人學(xué)能·強(qiáng)動力：奇跡的發(fā)生是基于內(nèi)在的強(qiáng)大動力。利用檢測數(shù)據(jù)與自我反思，確定自己的學(xué)能目標(biāo)和動力系統(tǒng)目標(biāo)，每日進(jìn)步，每月超越，完成蛻變。

【部分師資簡章】

首席顧問：王和金（原綿陽中 學(xué)校長、綿陽市教育局局長）；

教育總監(jiān)：唐文勇（原成都 49 中校長）；

特級教師：霍登奇 ( 原綿陽中 學(xué)教務(wù)主任，原綿陽南山中 學(xué)副校長，原綿陽南山中 學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，中 學(xué)特級教師，中 學(xué)正高級教師 )

特級教師：陳治國 ( 原綿陽中 學(xué)教師，原綿陽中 學(xué)副校長，中 學(xué)特級教師，中 學(xué)正高級教師 )

高級教師：杜 峰（原成都七中物理高級教師，四川省高考評卷委員會成員，成都市高三物理中心組成員，成都市“診斷”考試命 題成員）

高級教師：陳 宏（原成都市第二十中英語高級教師，四川省骨干教師、四川省優(yōu)秀班主任、成都市優(yōu)秀教師）

特級教師：朱 軍 ( 綿陽中 學(xué)外語特級教師，外語教研組組長 )

特級教師：黃 河 ( 原綿陽中 學(xué)數(shù)學(xué)高級教師 )

高級教師：唐 軍 ( 原綿陽中 學(xué)物理高級教師，物理教研組組長 )

高級教師：紀(jì)曉燕 ( 原綿陽中 學(xué)化學(xué)高級教師，化學(xué)教研組組長 )

高級教師：龔萬彬（語文高級教師，語文教研組組長，高三年級組長 )

【內(nèi)部資料保障】

【教學(xué)班型介紹】

一對一

針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案;享有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全程跟蹤輔導(dǎo);根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)性格為學(xué)生匹配合適的老師授課;雙向互動教學(xué)。適合學(xué)生：學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)主動性差，自控能力不夠。

4-6人小班

通 過對生源綜合性評估，將情況相近的學(xué)生進(jìn)行組合;由我?！€名 師授課，著重高考考點(diǎn)教授和高效學(xué)習(xí)方法傳授，提高學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)成績。適合學(xué)生：嚴(yán)重偏科，學(xué)習(xí)很難提高，找不到高效學(xué)習(xí)方法，思維能力較差的學(xué)生。

10-12人班

杜絕偏科現(xiàn)象，堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，從而使全科成績整體提升;關(guān)注每個(gè)學(xué)生，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。適合學(xué)生：偏科，課業(yè)停滯不前，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)內(nèi)容消化較慢。

18-20人班

科任老師解讀考綱整理歸納學(xué)習(xí)板塊，讓學(xué)生更容 易理解、吸收采用個(gè)性化的教學(xué)和合作教學(xué)模式并進(jìn)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。適合學(xué)生：學(xué)習(xí)有一定主動性的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)方法的學(xué)生；偏科，課業(yè)停滯不前，學(xué)習(xí)比較吃力。

40-50人班

夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提升薄弱學(xué)科，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)，分析解題方法、技巧，穩(wěn)步提升。適合學(xué)生：文化課成績有一定基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)處于一定瓶頸且難以突破。

提 分班型

1、多班型、多層次、多校點(diǎn)為不同需求的同學(xué)提供匹配的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境；

2、專門制定針對有不同要求、不同學(xué)習(xí)任務(wù)、不同基礎(chǔ)知識的學(xué)生，制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，主抓基礎(chǔ)得分，保證該得的中、低檔題得分穩(wěn)定，再適當(dāng)提升；

3、特殊的教學(xué)方式加特殊的班級管理方式保證學(xué)生知識過腦，方法過手。

【上課時(shí)間安排表】