感統(tǒng)及專注力康復(fù)課程

用專業(yè)的評估系統(tǒng)對孩子的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的評估，針對孩子的不同情況設(shè)置符合自身的團(tuán)體療程，關(guān)注孩子日常生活、學(xué)習(xí)、社交能力，并進(jìn)行針對性的密集強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化孩子的肢體協(xié)調(diào)、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調(diào)等能力。

機(jī)構(gòu)：廣州大米和小米

對象：2-7歲自閉癥兒童

教材：大米和小米專業(yè)定制教材

師資：大米和小米專業(yè)康復(fù)師

目的：幫助孩子強(qiáng)化綜合能力

課程詳情

了解自閉癥兒童

自閉癥兒童在成長階段會遇到很多難題，在自身生活和社交方面都會存在一定的問題。注意力無法集中、感知覺有異常、肢體不協(xié)調(diào)，以及一些精細(xì)的動作都沒有辦法獨(dú)立完成或正常的完成。

為了幫助孩子減輕感知覺異常，強(qiáng)化肢體、游戲互動、注意力及各社交等各方面的能力，廣州大米和小米對兒童進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)評估，設(shè)計符合孩子實際情況的專屬療程，強(qiáng)化孩子獨(dú)立生活能力，能夠更好的融入今后的校園生活。

全面教學(xué)訓(xùn)練

專業(yè)評估系統(tǒng)：采用臺灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教師團(tuán)隊研發(fā)的針對自閉癥兒童并發(fā)職能問題療程導(dǎo)向評估系統(tǒng)。

訓(xùn)練計劃依據(jù)：以兒童神經(jīng)大腦與身體不同階段各項發(fā)育狀況為依據(jù)，設(shè)計符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程，從感覺動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、動作計劃到專注力不足、生活自理能力，針對性進(jìn)行密集訓(xùn)練和強(qiáng)化。

全面教學(xué)模式：治療-游戲-教育相結(jié)合的教學(xué)模式。

具體訓(xùn)練流程

1.保持正常姿勢 設(shè)置各種各樣的游戲，在訓(xùn)練中幫助孩子保持正常的姿勢，為各種隨意的運(yùn)動打下基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)感知和認(rèn)知功能的發(fā)展 對孩子進(jìn)行專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，擴(kuò)大其感知運(yùn)動領(lǐng)域，促進(jìn)淺感覺和深感覺的發(fā)展，達(dá)到能夠正確判斷方向、距離和位置關(guān)系的目標(biāo)。

3.促進(jìn)上肢功能的發(fā)展 應(yīng)用各種玩具，以游戲的形式促進(jìn)孩子上肢的運(yùn)動模式和視覺協(xié)調(diào)能力；**使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法，可以提高兒童手部的精細(xì)能力，強(qiáng)化孩子獨(dú)立自理能力。

4.促進(jìn)日常生活活動能力的發(fā)展 將以上訓(xùn)練與日常生活活動訓(xùn)練相結(jié)合。比如訓(xùn)練進(jìn)食時，需要頭部控制、手眼協(xié)調(diào)、手部控制、咀嚼和吞咽相應(yīng)部位的運(yùn)動。

5.促進(jìn)情緒穩(wěn)定和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，課堂設(shè)置集體活動和游戲，強(qiáng)化孩子的社會性，在互動中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。

訓(xùn)練室環(huán)境

教室干凈明亮，道具齊全且符合孩子成長階段的興趣類型，讓孩子在不同主題的環(huán)境下可以擁有更豐富的情感，使得訓(xùn)練的強(qiáng)化效果能夠更大化。