南京OT職能訓(xùn)練培訓(xùn)課程

課程介紹

您的孩子出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情形嗎？

常見(jiàn)問(wèn)題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心

常見(jiàn)問(wèn)題之二：膽小

常見(jiàn)問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定

常見(jiàn)問(wèn)題之四：左右邊常搞不清楚

常見(jiàn)問(wèn)題之五：語(yǔ)言發(fā)展不良

常見(jiàn)問(wèn)題之六：挑食、偏食

常見(jiàn)問(wèn)題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲

常見(jiàn)問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)

常見(jiàn)問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳

常見(jiàn)問(wèn)題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙

成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專(zhuān)注力等方面的問(wèn)題常常會(huì)困擾著家長(zhǎng)，但在醫(yī)院又無(wú)法獲得解決。Dr.Jean Ayes在40多年前提出了“感覺(jué)統(tǒng)合”這個(gè)理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說(shuō)一個(gè)孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺(jué)統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練**有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法之一。

如果說(shuō)大腦塑造理論的能力建構(gòu)可以讓孩子變得更好，那么良好的感覺(jué)統(tǒng)合能力就是孩子大腦優(yōu)勢(shì)能力建構(gòu)的**重要基礎(chǔ)。而目前，中國(guó)內(nèi)地大部分機(jī)構(gòu)只能基于體能訓(xùn)練去進(jìn)行感統(tǒng)干預(yù)，真正有能力利用感統(tǒng)進(jìn)行職能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)少之又少。

為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，擁有近30年對(duì)特殊兒童的職能訓(xùn)練臨床經(jīng)驗(yàn)的東方啟音職能訓(xùn)練首席專(zhuān)家高博士，結(jié)合其在特殊教育研究所的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在美國(guó)修習(xí)的兒童教育心理學(xué)知識(shí)，自創(chuàng)了一套對(duì)0-12歲兒童的訓(xùn)練計(jì)劃——不同的孩子應(yīng)該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)屬于他們個(gè)人的個(gè)別教育及訓(xùn)練計(jì)劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對(duì)于奠定往后他們成為一個(gè)快樂(lè)、自信、成功的好的成年人將打下良好的基礎(chǔ)。

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