廈門專業(yè)阿拉伯語輔導(dǎo)機構(gòu)

廈門新際小語種課程注重于體驗式教學(xué)咨詢，線上與線下的結(jié)合從聽說讀寫實際應(yīng)用致力于為成人及青少年提供趣味高質(zhì)量的實用教學(xué)一站式服務(wù)。廈門新際小語種開設(shè)的阿拉伯語培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容豐富，適合完全零基礎(chǔ)，對于外語的學(xué)習(xí)不知如何入門的初學(xué)者、需要老師幫自己梳理語法知識，詳細講解單詞用法的外語學(xué)習(xí)者、已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，想要進一步提高自己外語水平的外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。針對學(xué)員報名的外語，以及學(xué)員的學(xué)習(xí)目的和興趣來制定學(xué)習(xí)計劃和課件內(nèi)容。從語法，詞匯，發(fā)音入手，為學(xué)員的外語學(xué)習(xí)進行全方位的輔導(dǎo)。幫助學(xué)員基本掌握一門外語的聽力，寫作，口語，閱讀的能力。

1。了解中國的相關(guān)政策、規(guī)章制度；

2。掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識；

3。有扎實的語言基礎(chǔ)，熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；

4。了解中國國情和相應(yīng)國家的社會文化；

5。具有良好的漢語表達能力和基礎(chǔ)研究能力；

6。具有一定的第二外語實際應(yīng)用能力；

7。掌握文獻檢索和數(shù)據(jù)查詢的基本方法，具有初步科研和實際工作能力。

思維認知學(xué)習(xí)法：老師要引導(dǎo)學(xué)生從認識語言現(xiàn)象進一步轉(zhuǎn)向研究正確的思維過程、培養(yǎng)思維的習(xí)慣、掌握認知的方法，使學(xué)生不僅收獲知識產(chǎn)品，還能掌握求知的生產(chǎn)力，具備獨立獲取知識的能力，從而為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

有的學(xué)生努力記答案，卻不用心去想過程，他記住的表層知識只停留在感性階段，因而這是直接的、片面的、膚淺而又死板的知識。天道不一定酬勤，只知埋頭死記不善于思考者將是“雙科窮人”：既沒錢也沒休息時間。思考就是找規(guī)律，接受老師點悟，經(jīng)過自己判斷和推理，找到知識的內(nèi)部聯(lián)系，形成認識過程的飛躍，得到理性認識，也就發(fā)展了自己的智力，提高了辯證思維的能力和自身素質(zhì)，具備了運用知識規(guī)律自學(xué)的能力。人的一生知識，只有10%是在學(xué)校向老師學(xué)的，另90%的知識是按老師教的方法自學(xué)的。磨刀不誤砍柴工，這把刀具有永久的價值。

1、學(xué)生要善于提問

在阿拉伯語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段學(xué)生的提問能力也是非常重要的，從社交方面來分析，提問是體現(xiàn)人語言能力的基礎(chǔ)。在交談中，持久、深入的談話是和提問是有非常緊密的聯(lián)系的。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，利用多種手段加以測試

在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對本專業(yè)的情況不是非常了解，所以，在學(xué)習(xí)過程中，難以很好的把握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，從而使學(xué)生花費了大量的時間去學(xué)習(xí)，但是，其學(xué)習(xí)效率并不是很高，進而使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心。由此看來，學(xué)生在學(xué)習(xí)阿拉伯語的基礎(chǔ)階段，首先教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是對重點內(nèi)容要加強練習(xí)，從而有秩序的開展學(xué)習(xí)活動。

1、有無專業(yè)認證、長期教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)合作機構(gòu)、連鎖機構(gòu)

2、目前，針對教師的語言培訓(xùn)機構(gòu)并不全是外籍教師。沒有基礎(chǔ)的學(xué)生很難學(xué)外語，所以他們通常是中外教師的結(jié)合體。在早期，中國教師奠定了基礎(chǔ)，在后期，外籍教師得到了改善。高校的區(qū)別在于師資背景，嚴格選拔具有海外學(xué)習(xí)背景和教學(xué)經(jīng)驗的教師

3、服務(wù) 整個學(xué)習(xí)過程是枯燥和艱難的，是否有專業(yè)學(xué)服為你積極反饋問題和做好課時記錄等