結合IB的理念以及自身的實踐來談談如何學好IB化學。
很多學生都覺得IB化學的知識點很多很雜，要背誦的東西太多，抓不住要點。還有的學生覺得，老師上課講的東西似乎都理解了，但在考試的時候難免會有種種疏忽，導致自己的成績卡在boundary之間，時上時下，很難有突破。
其實導致這些問題的根本原因在于學習方法。IB Learner profile中提到了十大培養(yǎng)目標，其中的思考者(thinkers)、知識淵博的人（Knowledgeable）、善于反思的人（Reflective）都與思維方法聯(lián)系在一起。思維方法對于學科學習非常重要！
化學從微觀層面研究各種物質(zhì)和化學反應。在學習IB化學時，首先要理解物質(zhì)的粒子本質(zhì)（particulate nature of matter），比如：物質(zhì)是由微觀粒子構成；粒子都在物質(zhì)內(nèi)部運動；粒子之間有間隙等等。
雖然教科書上都配套了很多生動的圖案來對其進行解釋，但學生在理解上仍存在很大困難。這一困難會妨礙從微觀到宏觀的轉變，會妨礙到后續(xù)的周期律(periodicity)、化學鍵(chemical bonding)的學習。因此有相當一部分學生覺得對前面這幾章不理解，似懂非懂，只能靠背誦來學習，學習效果自然是很差。
在這里，筆者認為具有一些物理的知識背景對于化學學習而言很有幫助。化學所研究的對象**終是由物理微粒所構成的，科學學科之間是存在交叉性,化學的建模運用了很多物理知識。
比如，學好周期律（periodicity）和化學鍵（chemical bonding）的一個關鍵是理解吸引力（attraction），如果能具有點電荷和庫侖定律的相關知識，就會理解哪些因素會影響到吸引力，進行導致周期律的變化和各種性質(zhì)的變化，學起來自然會**很多。
技術的進步使得很多抽象的科學概念和模型能夠可視化，幫助學生探索難以直接觀察的現(xiàn)象。網(wǎng)上有很多這樣的平臺，比如科羅拉多大學開發(fā)的PhET項目（https://phet.colorado.edu），里面有很多免費有趣的、互動的仿真程序，涉及各個學科。在化學這一欄有很多交互式的Java程序，能夠幫助大家理解物質(zhì)的粒子本質(zhì)，不妨試試。
IB化學中有很多知識點要求學生能夠描述和解釋物質(zhì)的理化性質(zhì)。比如，化學鍵（chemical bonding）章節(jié)要求學生運用所學知識去比較和解釋離子晶體、分子、金屬、原子晶體的性質(zhì)；再比如，有機化學要求學生掌握具有不同官能團(functional group)的有機物的理化性質(zhì)，并要求學生推導反應的機理(mechanism)。
這些都是IB化學的難點，僅靠死記硬背是沒有辦法對其理解和運用的，機械記憶還有可能導致知識點出現(xiàn)錯亂。物質(zhì)的不同性質(zhì)是由不同結構所造成，要理解和預測性質(zhì)先要理解其結構。
實物模型和計算機軟件模擬都有助于更好地理解物質(zhì)的結構。在這里給大家推薦一個免費的ChemSketch軟件，在學習有機化學的時候，可以用它來畫各種有機分子的三維模型，比較它們的性質(zhì)，非常好用。
接下來談談對于復習的建議。復習時，要先抓每章的核心概念，理清概念之間的脈絡關系，這比理解概念本身更為重要，畫思維導圖的方法很有用。
舉個例子，能量（Energy）這一章的的核心概念是焓變(enthalpy change),由此延伸到焓變的測量方法：直接**calorimetry實驗來測量是一種方法，比如鋅和硫酸銅的反應；有些反應則無法直接用實驗來測量，比如碳酸氫鈉分解成碳酸鈉的反應，需要運用蓋斯定律（Hess’s Law）?？梢苑謩e測量碳酸鈉和鹽酸反應以及碳酸氫鈉和鹽酸反應的焓變，再運用蓋斯定律即可求出；此外，使用bond enthalpy（鍵焓）來估算反應的焓變也是一種需要掌握的方法。除了掌握以上幾種測量焓變的方法，還要能夠比較不同方法的局限之處。
IB化學要求學生理解和運用所學知識，還要求他們對知識進行反思，對這點的考查在IA的實驗報告和筆試中都有，比如經(jīng)常會要求evaluate某個方法。在復習的時候，要對這一方面格外留意。
IB課程的學習重在平時，很多學生在高一高二的時候只注重看筆記和做題，從不或是很少讀教材，認為讀書是浪費時間，豈不知這些功夫是不能省的。
IB的教科書一般編得都很好，條理清晰，邏輯清楚，還有各種拓展閱讀和重要提示，讀起來也很有趣，更重要之處在于讀書有助于培養(yǎng)和理清學科思維。在高三的時候，的確可以練一練真題，熟悉考題的風格和評分要點。
我不提倡很早就開始練真題。我看到過相當一部分平時成績沒有那么優(yōu)秀的學生，**練真題在學校的?？贾腥〉?分7分的成績。但是，他們當中沒有一個人能在**后的大考中取得那么高的分數(shù)，考出來分數(shù)的基本就是他們的平時水平。相反，我有一個學生，平時成績雖然只有4、5分左右，但一直扎扎實實，**后在大考中拿到了7分。
學習的道路上是沒有捷徑可言的，尤其是在IB這種難度很高的課程。
