**，學生有強烈的渴望，希望接觸到不同的思維方式、學習方式以及與老師互動的方式，希望能學會系統(tǒng)掌握知識的方法而不是僅僅是知識本身。
第二，需要學生甚至家長對國外大學教育有一定的了解，從更長遠的角度去思考如何為將來的大學教育做準備。如果學生目前對國外的大學教育還茫然無知，那么我建議現(xiàn)在行動起來，**咨詢，**信息搜索，對更為長遠的教育形成初步的認識。
第三，國際課程并不比傳統(tǒng)普高課程**。如果學生僅僅是為了更“**”而選擇國際課程，那么他們將會發(fā)現(xiàn)實際情況并非如此。除了知識體系與傳統(tǒng)普高課程的差異，國際課程更要求學生在語言能力、課外活動以及社交能力上付出更多的時間和精力。對于希望脫穎而出，達到頂尖的學生，這更要求艱苦的努力，持之以恒的付出和全面的發(fā)展。從某種意義上說，越是有潛力全面發(fā)展、善于同時處理多項任務的學生，更有可能在國際課程體系中如魚得水、游刃有余。
**后，基于國際課程體系的這些特點，我想提出兩點建議，給每一個正在考慮選擇國際課程體系的學生思考，以加強未來與國際課程的契合度。
**，國際課程體系要求學生有高度的自主性。這種自主性，體現(xiàn)在學生對自己的未來有完整的自我思考、自我定位以及自我規(guī)劃。任何一個目標的實現(xiàn)，都需要堅定的決心、堅韌不拔的毅力、以及科學的時間規(guī)劃和管理。具備這樣自主能力的同學，將更有可能在國際課程的幫助下，展開切實有效的實踐，實現(xiàn)未來的發(fā)展。
第二，需要學生有高度的自覺性。國際課程體系是一個國際化的學習環(huán)境。外教老師的教學風格和方法與國內(nèi)老師有較大不同。在這樣一個環(huán)境下，學生能否養(yǎng)成自覺的學習習慣，對于學習的成功至關(guān)重要。每一個參加國際課程的學生，都需要調(diào)動起自己的主觀能動性，深度發(fā)掘自身潛能，這樣才能適應國際課程體系的要求，并為未來在國外大學的學習打下良好的基礎。
