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義烏小貝殼教育

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義烏正規(guī)孤獨(dú)癥康復(fù)中心

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-07

導(dǎo)語(yǔ)概要

小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館專(zhuān)注于2歲至12歲兒童的潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,思維訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢(xún)自閉癥的癥狀。輕度自閉癥是從嬰兒時(shí)期起就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的特征,如對(duì)父母及家人沒(méi)有過(guò)度親熱的表現(xiàn),當(dāng)遇到生人時(shí)也不會(huì)

  • 義烏正規(guī)孤獨(dú)癥康復(fù)中心

    小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館

    專(zhuān)注于2歲至12歲兒童的潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,思維訓(xùn)練

    點(diǎn)擊咨詢(xún)

自閉癥的癥狀。輕度自閉癥是從嬰兒時(shí)期起就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的特征,如對(duì)父母及家人沒(méi)有過(guò)度親熱的表現(xiàn),當(dāng)遇到生人時(shí)也不會(huì)表現(xiàn)出疏離,沒(méi)有被抱起的愿望。不會(huì)主動(dòng)接觸同齡孩子,對(duì)玩具和游戲缺乏興趣。對(duì)他人的示好有抵觸情緒。無(wú)法與周?chē)』锇榻⒑椭C關(guān)系。 患兒言語(yǔ)很少,嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ),會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限,很多孩子即使是會(huì)說(shuō)話也寧愿用手勢(shì)表示

主要課程(用心呵護(hù)孩子的未來(lái))

  • 語(yǔ)言訓(xùn)練

    一、零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)

    1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,2、疑似自閉癥,3、會(huì)說(shuō)個(gè)別字詞,但不會(huì)說(shuō)短句

    4、會(huì)說(shuō)但不開(kāi)口說(shuō),5、有表達(dá)欲望,但不會(huì)說(shuō)


    二、糾正語(yǔ)言的清晰度

    1、所有的發(fā)言不清晰,2、部分音節(jié)發(fā)音不清晰

    3、個(gè)別音節(jié)發(fā)音不清晰,4、長(zhǎng)句表達(dá)時(shí),清晰度不夠或無(wú)法說(shuō)長(zhǎng)句


  • 思維訓(xùn)練

    1、認(rèn)知能力不足,僅認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物品,2、答非所問(wèn),對(duì)問(wèn)句不理解,3、不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)

    4、數(shù)理思維不足,不會(huì)數(shù)數(shù),不會(huì)點(diǎn)數(shù)報(bào)總數(shù)等,5、社交互動(dòng)不足,不會(huì)與其他小朋友社交互動(dòng)

    6、語(yǔ)言表達(dá)能力不足,說(shuō)話顛三倒四,語(yǔ)句不通順,7、不理解游戲規(guī)則,不會(huì)玩游戲

    8、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不主動(dòng)參與游戲或者課堂提問(wèn),9、邏輯推理能力不足,10、語(yǔ)言組織表達(dá)能力不足

  • 注意力訓(xùn)練

    1、感統(tǒng)訓(xùn)練,2、精心訓(xùn)練,3、視知覺(jué)訓(xùn)練  聽(tīng)視覺(jué)訓(xùn)練,4、閱讀訓(xùn)練

    5、輔助類(lèi)訓(xùn)練,6、邏輯推理能力訓(xùn)練,7、記憶能力訓(xùn)練,8、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

    階梯訓(xùn)練,由易至難,孩子更專(zhuān)注、更聰明!

    課堂行為—規(guī)范學(xué)生課堂規(guī)矩,視覺(jué)及觀察力訓(xùn)練,聽(tīng)覺(jué)及靈敏度訓(xùn)練,視聽(tīng)綜合訓(xùn)練

    思維力的提升,學(xué)具練習(xí)—加強(qiáng)多方面協(xié)調(diào)能力,文化—查缺補(bǔ)漏

  • 精細(xì)運(yùn)動(dòng)鍛煉

    為什么要做精細(xì)運(yùn)動(dòng)鍛煉?

    科學(xué)研究變表明人身體的各個(gè)部分均在大腦中由相應(yīng)的部分來(lái)支配,而相對(duì)來(lái)講,支配雙手的腦區(qū)域,在大腦發(fā)育迅速的幼兒期,精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟,從而促進(jìn)認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展;

    訓(xùn)練項(xiàng)目:手指力量、五指分化、腕部力量、肩部力量、手眼協(xié)調(diào)、

    精細(xì)課的意義:

    1.掌握精細(xì)動(dòng)作技能,提高精細(xì)動(dòng)作能力,提高手的靈活度,改善生活質(zhì)量。

    2.改善注意力不集中現(xiàn)象!,3.具有閱讀書(shū)寫(xiě)的能力!

    4.手部動(dòng)作發(fā)育好的孩子,大腦皮層更加活絡(luò),對(duì)于孩子的智力提升幫助很大。

  • 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

    感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練幫孩子解決以下問(wèn)題

    1.作業(yè)拖拉、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè),2.注意力不集中、好動(dòng)不安

    3.寫(xiě)字無(wú)法在框內(nèi),筆畫(huà)經(jīng)常顛倒,跳讀、漏讀、抄錯(cuò)行,4.動(dòng)作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)動(dòng)作的操作

    5.方向感差,站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相、過(guò)分怕黑,6.動(dòng)作不協(xié)調(diào)、走路容易摔倒、不會(huì)騎車(chē)、跳繩和拍皮球

    7.雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn),8.重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻,9.任性、脾氣暴躁、容易吵架

    10.發(fā)音不佳,語(yǔ)言發(fā)展遲緩,11.粘人、愛(ài)哭、怕生,對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢、孤僻、怕被別人觸碰

    12.對(duì)高度缺乏危險(xiǎn)意識(shí),痛覺(jué)不敏感,13.挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳、愛(ài)咬手指,14.喜歡爬高,卻不敢走平衡木等。


對(duì)于小孩子自閉癥的治療,通常包括以下幾種方法:

教育和行為干預(yù):

應(yīng)用行為分析(ABA):這是一種廣泛使用的方法,通過(guò)分解目標(biāo)行為,逐步訓(xùn)練和強(qiáng)化正確的行為反應(yīng)。例如,教導(dǎo)孩子如何用恰當(dāng)?shù)姆绞酱蛘泻?、分享玩具等?/span>

結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH):為孩子提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和明確的日程安排,幫助他們理解和適應(yīng)日常生活的規(guī)律。

社交技能訓(xùn)練:

組織社交小組活動(dòng),讓孩子在小組中練習(xí)與人互動(dòng)、合作和交流。比如開(kāi)展角色扮演活動(dòng),模擬超市購(gòu)物、餐廳用餐等場(chǎng)景。

語(yǔ)言治療:

針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和理解的訓(xùn)練,包括發(fā)音練習(xí)、詞匯積累、語(yǔ)句構(gòu)造等。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練:

幫助孩子處理感覺(jué)信息,改善他們對(duì)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官刺激的反應(yīng)。例如,通過(guò)蕩秋千、玩滑梯等活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。

家庭支持和教育:

家長(zhǎng)需要接受專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),學(xué)習(xí)如何與自閉癥孩子有效溝通和互動(dòng),以及如何在日常生活中引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

需要注意的是,每個(gè)自閉癥孩子都是獨(dú)特的,治療方案應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況量身定制,并在專(zhuān)業(yè)醫(yī)生和治療師的指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí),治療需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能取得較好的效果。


課程要素

  • 注意力多動(dòng)缺陷障礙


    粗心,分心,專(zhuān)注力維持差

    丟三落四,聽(tīng)而不聞

    難受干擾,不遵守規(guī)則


  • 疑似或輕度自閉癥


    學(xué)習(xí)障礙,沉迷自我,交際困難

    興趣狹窄,行為刻板重復(fù)

    社交障礙,語(yǔ)言障礙


  • 語(yǔ)言及言語(yǔ)訓(xùn)練


    零語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)

    糾正發(fā)育清晰度

    思維認(rèn)知


  • 發(fā)育遲緩


    發(fā)音不清楚

    理解能力弱

    肢體不協(xié)調(diào)


  • 感統(tǒng)失調(diào)


    聽(tīng)講記不住,寫(xiě)作業(yè)墨跡

    書(shū)寫(xiě)困難,復(fù)雜題錯(cuò),簡(jiǎn)單題對(duì)

    學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,閱讀困難

    動(dòng)作不協(xié)調(diào),自控能力弱

    言語(yǔ)差,表達(dá)能力差


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自閉癥危害到底有多大呢?

自閉癥是我們經(jīng)常見(jiàn)到的一種精神疾病,很多人都錯(cuò)誤的認(rèn)為這種疾病沒(méi)什么,其實(shí)如果患者不經(jīng)過(guò)自己的一番努力克服、不經(jīng)過(guò)細(xì)心的疏導(dǎo),這病是不可能自行消失的,很可能還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,那么自閉癥危害到底有多大呢。

溝通很困難:患有自閉癥的人,平時(shí)說(shuō)話,與正常人的語(yǔ)言在邏輯、內(nèi)容和形式上互不相容。他們的內(nèi)心世界豐富多彩,但與正常人互

不相通:因?yàn)榭偸顷P(guān)起門(mén)來(lái)唱大戲,行為古怪,在別人看來(lái)不可理喻。

造成精神殘疾:癥狀比較嚴(yán)重的人,喜歡把自己跟外界隔離開(kāi)來(lái),整日里沉默不言,畏縮不前。這樣會(huì)導(dǎo)致精神殘疾,社會(huì)適應(yīng)能力差,管理能力下降。因而生活技能獲取不足,預(yù)測(cè)能力也很差。

智力受影響:自閉癥患者的智力非常有限,不能去揣度別人的想法和做法,在生活中不會(huì)扮演,不懂得偽裝。因而常常顯得手足無(wú)措,不知如何是好。因而沒(méi)有安全感,容易遭受外界的侵襲,卻無(wú)抵抗力。

感覺(jué)有障礙:患者存在著感覺(jué)過(guò)敏和感覺(jué)遲鈍的現(xiàn)象。有的對(duì)聲音或是光線感覺(jué)過(guò)敏,一聽(tīng)到某種聲音就會(huì)捂上耳朵,出門(mén)時(shí)要戴上太陽(yáng)鏡才能平息心中的煩躁不安。有的患者對(duì)寒冷和疼痛不敏感,比如冬天穿衣少但不覺(jué)得冷,打針時(shí)不覺(jué)得疼,沒(méi)有任何反應(yīng)。

注意事項(xiàng):

患有自閉癥的危害和影響是十分巨大的,一定要進(jìn)行治療。要多了解相關(guān)的知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療。比如自閉癥的表現(xiàn)癥狀、以及診斷方法都應(yīng)該掌握。


感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練幫孩子解決哪些問(wèn)題?

  • 作業(yè)拖拉,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)

    寫(xiě)字無(wú)法在框內(nèi),筆畫(huà)經(jīng)常顛倒,跳讀,漏讀,抄錯(cuò)行

    方向感差,站無(wú)站姿,坐無(wú)坐相,過(guò)分怕黑

    雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn)

    任性,脾氣暴躁,容易吵架

    粘人,愛(ài)哭,怕生,對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢,孤僻,怕被別人觸碰

    挑食,偏食,餐飲習(xí)慣不佳,愛(ài)咬手指

  • 注意力不集中,好動(dòng)不安

    動(dòng)作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)動(dòng)作的操作

    重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻

    發(fā)音不佳,語(yǔ)言發(fā)展遲緩

    對(duì)高度缺乏危險(xiǎn)意識(shí),痛覺(jué)不敏感

    喜歡爬高,卻不敢走平衡木等

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    小貝殼教育介紹

    小貝殼教育(義烏市愛(ài)動(dòng)藝術(shù)培訓(xùn)有限公司)成立于2012年,公司目前開(kāi)設(shè)了江東、北苑兩所分校,是義烏市第一所專(zhuān)業(yè)致力于2歲至12歲兒童的潛能開(kāi)發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)的兒童發(fā)展中心。學(xué)校秉著“服務(wù)家長(zhǎng),完善孩子能力發(fā)展”的教學(xué)理念, “用心呵護(hù)孩子的未來(lái)”的辦學(xué)宗旨,經(jīng)過(guò)多年的努力和發(fā)展,創(chuàng)造了無(wú)數(shù)教學(xué)奇跡,獲得家長(zhǎng)一致好評(píng)。

怎么給孩子選自閉癥康復(fù)中心?

1,在選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)之前,家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的研究和了解。了解機(jī)構(gòu)的背景、專(zhuān)業(yè)資質(zhì)等,這也是一個(gè)機(jī)構(gòu)比較基礎(chǔ)的信息,從資質(zhì)方面進(jìn)行查證。

2,了解機(jī)構(gòu)提供的具體康復(fù)項(xiàng)目和服務(wù),例如言語(yǔ)治療、認(rèn)知訓(xùn)練、自閉癥干預(yù)、感統(tǒng)訓(xùn)練等等。確保機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)符合您孩子的需求,并且在相應(yīng)領(lǐng)域有所專(zhuān)長(zhǎng)。

3,每個(gè)孩子的情況都是獨(dú)特的,為孩子提供個(gè)性化康復(fù)計(jì)劃的機(jī)構(gòu)至關(guān)重要。這樣的機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)孩子的特定需求和能力,制定針對(duì)性的康復(fù)計(jì)劃,以**地提高孩子的康復(fù)效果。

4,了解機(jī)構(gòu)老師是否有專(zhuān)業(yè)背景或經(jīng)驗(yàn),自閉癥孩子有各種各樣的異常表現(xiàn),如果老師沒(méi)有足夠的愛(ài)心、耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是很難處理好孩子的問(wèn)題的。

5,良好的家?;?dòng)是孩子康復(fù)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該選擇能夠建立積極、互動(dòng)的師生關(guān)系的機(jī)構(gòu)。這樣的機(jī)構(gòu)將為孩子提供充分的支持和鼓勵(lì),幫助他們?cè)诳祻?fù)過(guò)程中建立自信和積極性。


義烏正規(guī)孤獨(dú)癥康復(fù)中心小貝殼挖掘兒童潛能,提高兒童學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)能力、社交語(yǔ)言能力,培養(yǎng)孩子自信心與思維能力。全面提高孩子綜合素質(zhì),為孩子走向成功之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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