贛州孤獨(dú)癥培訓(xùn)-專注1-9歲自閉癥康復(fù)

自閉癥的孩子通常會(huì)表現(xiàn)出以下多種癥狀：

社交互動(dòng)障礙：

很少主動(dòng)與人交流，回避他人目光，難以建立和維持眼神接觸。比如在與小伙伴玩耍時(shí)，總是自顧自地玩，不關(guān)注他人的舉動(dòng)。對(duì)他人的表情、情感缺乏理解和回應(yīng)，不能領(lǐng)會(huì)他人的喜怒哀樂(lè)。缺乏社交性微笑，在面對(duì)他人的親近舉動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出冷漠或抗拒。

語(yǔ)言溝通障礙：

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間明顯晚于同齡人。語(yǔ)言表達(dá)能力差，說(shuō)話內(nèi)容簡(jiǎn)單、重復(fù)，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。語(yǔ)言理解困難，難以理解復(fù)雜的語(yǔ)句和隱喻。

重復(fù)刻板行為：

反復(fù)做相同的動(dòng)作，如不停地拍手、跳躍、搖晃身體。堅(jiān)持固定的日常程序和習(xí)慣，一旦改變就會(huì)極度不安甚至哭鬧。例如每天必須走同一條路線上學(xué)。對(duì)某些物品有特殊的依戀，如只喜歡某一個(gè)特定的玩具，且玩法單一。

興趣狹窄：

只對(duì)少數(shù)特定的事物感興趣，如對(duì)數(shù)字、字母、地圖等有超乎尋常的關(guān)注。對(duì)大多數(shù)兒童喜歡的游戲和活動(dòng)缺乏興趣。

感官異常：

對(duì)某些聲音過(guò)于敏感，如聽(tīng)到吹風(fēng)機(jī)的聲音會(huì)捂住耳朵尖叫。對(duì)觸覺(jué)刺激反應(yīng)過(guò)度或不足，比如不喜歡被擁抱，或者對(duì)輕微的碰撞毫無(wú)感覺(jué)。

情緒和行為問(wèn)題：

容易突然發(fā)脾氣、哭鬧或尖叫，情緒不穩(wěn)定?？赡苡凶詡袨?，如咬自己、撞頭等。

孩子有自閉癥怎么辦？隨著孩子年齡的增加，人際交往障礙、興趣狹窄、刻板動(dòng)作、自傷行為、破壞行為、情緒問(wèn)題等癥狀改善不明顯，青春期自傷行為、攻擊行為、固執(zhí)違拗、焦慮、抑郁等癥狀明顯加重。家長(zhǎng)應(yīng)積極干預(yù)孩子的病情，采用多種方法，如中西醫(yī)藥物治療、教育培訓(xùn)、行為治療等。孩子們應(yīng)該主動(dòng)克服疾病帶來(lái)的障礙。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子改善日常生活，培養(yǎng)孩子的生活自理和社交技能，鼓勵(lì)孩子積極參與集體活動(dòng)。

兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問(wèn)題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過(guò)程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

自閉癥危害到底有多大呢？

自閉癥是我們經(jīng)常見(jiàn)到的一種精神疾病，很多人都錯(cuò)誤的認(rèn)為這種疾病沒(méi)什么，其實(shí)如果患者不經(jīng)過(guò)自己的一番努力克服、不經(jīng)過(guò)細(xì)心的疏導(dǎo)，這病是不可能自行消失的，很可能還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果，那么自閉癥危害到底有多大呢。

溝通很困難：患有自閉癥的人，平時(shí)說(shuō)話，與正常人的語(yǔ)言在邏輯、內(nèi)容和形式上互不相容。他們的內(nèi)心世界豐富多彩，但與正常人互

不相通：因?yàn)榭偸顷P(guān)起門(mén)來(lái)唱大戲，行為古怪，在別人看來(lái)不可理喻。

造成精神殘疾：癥狀比較嚴(yán)重的人，喜歡把自己跟外界隔離開(kāi)來(lái)，整日里沉默不言，畏縮不前。這樣會(huì)導(dǎo)致精神殘疾，社會(huì)適應(yīng)能力差，管理能力下降。因而生活技能獲取不足，預(yù)測(cè)能力也很差。

智力受影響：自閉癥患者的智力非常有限，不能去揣度別人的想法和做法，在生活中不會(huì)扮演，不懂得偽裝。因而常常顯得手足無(wú)措，不知如何是好。因而沒(méi)有安全感，容易遭受外界的侵襲，卻無(wú)抵抗力。

感覺(jué)有障礙：患者存在著感覺(jué)過(guò)敏和感覺(jué)遲鈍的現(xiàn)象。有的對(duì)聲音或是光線感覺(jué)過(guò)敏，一聽(tīng)到某種聲音就會(huì)捂上耳朵，出門(mén)時(shí)要戴上太陽(yáng)鏡才能平息心中的煩躁不安。有的患者對(duì)寒冷和疼痛不敏感，比如冬天穿衣少但不覺(jué)得冷，打針時(shí)不覺(jué)得疼，沒(méi)有任何反應(yīng)。

注意事項(xiàng)：

患有自閉癥的危害和影響是十分巨大的，一定要進(jìn)行治療。要多了解相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療。比如自閉癥的表現(xiàn)癥狀、以及診斷方法都應(yīng)該掌握。

如何為自閉癥孩子挑選靠譜的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)？看一個(gè)干預(yù)機(jī)構(gòu)是否靠譜，需要重點(diǎn)了解機(jī)構(gòu)背景和老師資歷，**能夠觀課，看老師上課時(shí)的實(shí)際操作。家庭能夠長(zhǎng)期負(fù)擔(dān)得起干預(yù)費(fèi)用，這是給孩子進(jìn)行長(zhǎng)期干預(yù)的物質(zhì)保障。孩子的干預(yù)費(fèi)用，應(yīng)該只是家庭支出的一項(xiàng)重大費(fèi)用，而非家庭的全部支出。