贛州值得信賴的兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單匯總

兒童自閉癥初期表現(xiàn)有哪些？自閉癥通常發(fā)生在孩子生長(zhǎng)發(fā)育的早期，最核心的表現(xiàn)在于三個(gè)方面，首先是社交問(wèn)題，其次是言語(yǔ)問(wèn)題，再次是行為的刻板和局限。可能在早期，因?yàn)檫@是一種發(fā)生在神經(jīng)發(fā)育早期的疾病，通常在三歲以前，可能很多孩子在這個(gè)時(shí)候?qū)ι缃坏男枨蟊容^少，但是能夠看到早期的話，他跟同伴之間的交流就比較差，或者是沒(méi)有主動(dòng)性。對(duì)于特別是家長(zhǎng)的一些呼喚，對(duì)于別人的一些言語(yǔ)的反應(yīng)可能會(huì)差一些。比如，通常孩子可能講話比較晚，或者講話特別少，就用行動(dòng)把自己的想法表達(dá)出來(lái)。很多早期的家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子聽(tīng)力有問(wèn)題，或者認(rèn)為孩子語(yǔ)言有問(wèn)題，就是聲音有問(wèn)題，其實(shí)后來(lái)都發(fā)現(xiàn)是孤獨(dú)癥。除了早期語(yǔ)言的表達(dá)或發(fā)展同伴間的友誼外，也難以融入同伴間的友情。第三是行為，行為的刻板，重復(fù)，局限。通常喜歡一些同齡孩子不是很喜歡的東西，又特別執(zhí)著，并一再局限于這種喜歡中不能自拔，注意力難以轉(zhuǎn)移。兒童自閉癥初期最核心的表現(xiàn)有三個(gè)方面。一、社交問(wèn)題，與同伴交往差，沒(méi)有進(jìn)取心。二是言語(yǔ)問(wèn)題，說(shuō)話晚，言語(yǔ)反應(yīng)差。第三，行為千篇一律，局限。喜歡一些同齡孩子不太喜歡的東西，而且特別執(zhí)著，難以自拔，注意力很難轉(zhuǎn)移。

兒童自閉癥的康復(fù)治療方法有哪些？1.行為治療：兒童孤獨(dú)癥常會(huì)有一些行為障礙，比如無(wú)法自理、姿勢(shì)怪異、對(duì)事物缺乏興趣等，需要通過(guò)行為治療進(jìn)行糾正，比如制約兒童的不恰當(dāng)?shù)男袨?，然后再幫助兒童形成正確的行為規(guī)范，從而能夠達(dá)到一部分生活能自理的目的。

2.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：患有兒童孤獨(dú)癥的兒童的平衡能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)改善，比如平衡木、彩虹傘、瑜伽球等，這些訓(xùn)練能改善兒童的平衡能力，減少因?yàn)槠胶饽芰θ醵霈F(xiàn)受傷的情況。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練：兒童孤獨(dú)癥的主要癥狀之一就是語(yǔ)言發(fā)育障礙，所以有必要對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，比如矯正兒童的發(fā)音、通過(guò)視覺(jué)工具提高兒童詞匯量、多和兒童進(jìn)行交談等。

兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問(wèn)題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過(guò)程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

孩子不愛(ài)說(shuō)話易怒是自閉癥嗎？不愛(ài)說(shuō)話易怒不一定是自閉癥。自閉癥表現(xiàn)多樣，其中很多孩子會(huì)出現(xiàn)不愛(ài)說(shuō)話，情緒暴躁、易怒，但是不愛(ài)說(shuō)話易怒卻不一定都是自閉癥，出現(xiàn)這種情況的原因可能是因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙導(dǎo)致的不愛(ài)說(shuō)話易怒，也可能是自閉癥。如果語(yǔ)言發(fā)育遲緩進(jìn)行加強(qiáng)語(yǔ)言鍛煉后癥狀消失，可以不用擔(dān)心，注意平時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，如果孩子語(yǔ)言發(fā)育落后并逐漸加重，伴有精神、行為異常，建議到正規(guī)醫(yī)院的兒童心理門(mén)診或保健科進(jìn)行就診、評(píng)估，康復(fù)訓(xùn)練。

如何為自閉癥孩子挑選靠譜的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)？看一個(gè)干預(yù)機(jī)構(gòu)是否靠譜，需要重點(diǎn)了解機(jī)構(gòu)背景和老師資歷，**能夠觀課，看老師上課時(shí)的實(shí)際操作。家庭能夠長(zhǎng)期負(fù)擔(dān)得起干預(yù)費(fèi)用，這是給孩子進(jìn)行長(zhǎng)期干預(yù)的物質(zhì)保障。孩子的干預(yù)費(fèi)用，應(yīng)該只是家庭支出的一項(xiàng)重大費(fèi)用，而非家庭的全部支出。