兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)
康語(yǔ)專注2-7歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)
點(diǎn)擊咨詢舉薦，無(wú)錫前三孩子孤獨(dú)癥矯正機(jī)構(gòu)一覽表
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-08-27
導(dǎo)語(yǔ)概要
兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)康語(yǔ)專注2-7歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)點(diǎn)擊咨詢?cè)趺催x語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？服務(wù)溝通問題。1、特殊教育的本質(zhì)是讓學(xué)生回到家庭，融入社會(huì)。好的特殊教育機(jī)構(gòu)將主動(dòng)做好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，包括知識(shí)普及
怎么選語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
服務(wù)溝通問題。1、特殊教育的本質(zhì)是讓學(xué)生回到家庭，融入社會(huì)。好的特殊教育機(jī)構(gòu)將主動(dòng)做好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，包括知識(shí)普及、家庭輔助教育、日常輔導(dǎo)，甚至為畢業(yè)生的后期學(xué)習(xí)定期進(jìn)行遠(yuǎn)程評(píng)估和輔導(dǎo)。2、良好的特殊教育應(yīng)在接收學(xué)生之前了解年齡、障礙類型、嚴(yán)重程度、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和文化背景等因素，從日常學(xué)校學(xué)習(xí)中提供有針對(duì)性的服務(wù)，并做好從身體到心理的整體準(zhǔn)備。3、好的特殊教育機(jī)構(gòu)將擁有相關(guān)的社會(huì)資源，幫助有困難的學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)、教育等方面的困難。
兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介
課程對(duì)象：
①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
課程優(yōu)勢(shì)：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
語(yǔ)言障礙知識(shí)介紹
不同小孩語(yǔ)音障礙問題，訓(xùn)練的方式方法和時(shí)間也是有區(qū)別的。這就像一把鑰匙開一把鎖的道理一樣。所以在為孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練之前，應(yīng)該對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況進(jìn)行一次徹底的評(píng)估，確定是由于哪些因素導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，并對(duì)語(yǔ)言障礙情況進(jìn)行分級(jí)，進(jìn)而制定出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助孩子語(yǔ)言康復(fù)。孩子正處于發(fā)育期，尤其是對(duì)于幼兒來說，他們的發(fā)育速度可謂日新月異。
教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)
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01、融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高活動(dòng)的參與能力，掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境。
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02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
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4、針對(duì)性教學(xué)
一對(duì)—認(rèn)知力教學(xué)，認(rèn)知訓(xùn)練的個(gè)案教學(xué)為重中之重，專人教學(xué)，個(gè)性化訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。
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