臺州自閉癥兒童語言康復中心
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-04-02
臺州兒童自閉癥康復選哪家機構(gòu)，推薦康語，康語是國內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復機構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓練課程，包括發(fā)音訓練、啟智認知及邏輯表達、感統(tǒng)、專注力訓練、社交行為訓練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常痛覺遲鈍對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
康語自閉癥康復課程介紹
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
兒童常見適應癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；經(jīng)過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
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教學目的
應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
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ABA行為訓練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
如何預防兒童自閉癥？
強調(diào)情商的培養(yǎng)，情商是指適應社會的綜合能力。對孩子來說，僅僅有好的學習成績是不夠的，他們還必須明白 如何接受他人，讓他人接受自己 自我，這也是愛的基本含義。在培養(yǎng)孩子良好性格的同時，教會他們培養(yǎng)良好的 氣質(zhì)和情緒是很重要的。盡量讓孩子們參與這一集 鄰居和孩子邀請的體育活動、集體活動，包括游戲和家庭作業(yè) ；包括學校和班級組織的文化和體育活動；包括祝賀同學生日 告別老師等。通過集體活動體驗友誼、智慧和溫暖 。
課程優(yōu)勢
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循證實踐
基于孩子言語發(fā)展的課程體系，40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認證
有力證據(jù)支持的指導方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認證，榮獲多項國際獎項
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3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律，教學策略，基于ABA(應用行為分析)，在教學中綜合應用
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為入學打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評估，有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能
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系統(tǒng)化/標準化
美國基于自閉癥的STAR教學策略,評估體系(首次評估和階段性測評)，課程計劃和持續(xù)的學員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級/6大維度
美國共同核心(州立)標準的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的，個體化，有針對性的教學計劃
孩子有自閉傾向怎么辦？
教患兒學會姿勢性語言，如果一個孩子沒有口頭語言，但他會用姿勢性語言，那么他也能夠與外界進行一定的交往，但是自閉癥患兒在對姿勢性語言地理解和運用上都存在很大的缺陷。他們不懂地用點頭、搖頭來表示同意和不同意，更不會用這些動作去表達自己的意思或情感，這時候除了輕輕地扶著孩子頭教他親吻或者引導他張開雙臂回應別人的擁抱等外，還可以利用卡片或者實物來教孩子學習點頭搖頭等