熱推!臺州孤獨癥幼兒的語言康復(fù)訓(xùn)練
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-03-25
臺州康語自閉癥康復(fù)訓(xùn)練致力于自閉癥孩子康復(fù)美好未來詳情咨詢1什么是自閉癥？自閉癥又稱為孤獨癥，是兒童廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型男性多見起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙，人際交往障礙順序加
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常痛覺遲鈍對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥孩子有哪些表現(xiàn)？
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預(yù)
兒童常見適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；經(jīng)過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
兒童自閉癥是由什么原因引起的？
1孕期病毒感染:如果母親孕期有流感病毒感染或麻疹等其他病毒感染，會引起胎兒腦發(fā)育不良和自閉癥。2代謝性疾病:先天性代謝障礙，如酮尿癥，引起腦細(xì)胞功能障礙和紊亂，會影響腦神經(jīng)信息傳遞功能，引起自閉癥。
課程優(yōu)勢
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循證實踐
基于孩子言語發(fā)展的課程體系，40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項
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3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
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為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能
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系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評估體系(首次評估和階段性測評)，課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級/6大維度
美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的，個體化，有針對性的教學(xué)計劃
孩子有自閉傾向怎么辦？
表情動作的學(xué)習(xí)，自閉癥患兒往往不能很好地理解他人的表情和情感，也不會用適當(dāng)?shù)乇砬楸磉_(dá)自己的情感，如用微笑表示友好等，這時可以用照片、鏡子等加強訓(xùn)練。教會患兒注視他人的臉，自閉癥患兒很少注視他人的臉，你跟他說話他東張西望，家長要求他看著你，他卻似未聽見，為了改變這種情況可以試著用手指輕輕地?fù)嶂念^，追隨他的目光，吸引他目光的注意。