首推!臺(tái)州自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪里好
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-03-14
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語(yǔ)言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺(jué)異常痛覺(jué)遲鈍對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動(dòng)注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語(yǔ)言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
康語(yǔ)自閉癥康復(fù)課程介紹
康語(yǔ)為自閉癥兒童開(kāi)設(shè)了自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程。本課程將采用三種培訓(xùn)方法相結(jié)合的方式。首先，通過(guò)腦電圖評(píng)估、問(wèn)卷評(píng)估和心理評(píng)估，通過(guò)腦電圖檢測(cè)來(lái)識(shí)別兒童大腦中的問(wèn)題區(qū)域。在了解和測(cè)試了負(fù)責(zé)情緒發(fā)展、情緒表達(dá)和情緒控制的三個(gè)領(lǐng)域后，將為孩子獲得準(zhǔn)確的問(wèn)題，并制定培訓(xùn)計(jì)劃，逐步改善孩子的問(wèn)題。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
如何預(yù)防兒童自閉癥？
1、注重情商培養(yǎng)：可以讓兒童學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，多到戶外活動(dòng)，學(xué)會(huì)與外界接觸、交流，養(yǎng)成良好的人際關(guān)系，避免性格過(guò)于孤僻；2、注重智商培養(yǎng)：積極開(kāi)發(fā)兒童的智力，多做腦力游戲以及活動(dòng)，提升兒童的思維能力；3、培養(yǎng)自立能力：盡量讓兒童完成自己力所能及的事情，避免過(guò)于依賴大人；
課程優(yōu)勢(shì)
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循證實(shí)踐
基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系，40年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)
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3大策略
遵循兒童自然成長(zhǎng)的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
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為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能
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系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國(guó)基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))，課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級(jí)/6大維度
美國(guó)共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的，個(gè)體化，有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃
但對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，他們的興趣相對(duì)狹隘。自閉癥兒童通常長(zhǎng)時(shí)間專注于一個(gè)或多個(gè)游戲或活動(dòng)，例如癡迷于旋轉(zhuǎn)蓋子、單調(diào)地放置積木、熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，以及對(duì)兒童通常喜歡的動(dòng)畫片、電視節(jié)目和電影不感興趣。許多孩子每天都吃同樣的食物，走同樣的路線，他們做的所有事情都是一樣的。