臺州兒童自閉癥語言康復(fù)機(jī)構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-03-12
臺州康語兒童智能康復(fù)中心耐心指導(dǎo)，為學(xué)員們量身定制輔導(dǎo)方案，有多種班型供學(xué)員選擇，資深教師高水平指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)員，針對不同水平學(xué)員，臺州康語兒童智能康復(fù)中心均能夠給予學(xué)員周到服務(wù)。以下是相關(guān)內(nèi)容。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常痛覺遲鈍對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
康語自閉癥康復(fù)課程介紹
根據(jù)研究，自閉癥兒童的數(shù)量正在增加，對于自閉癥，早期干預(yù)效果更好?？嫡Z針對自閉癥兒童推出了自閉癥干預(yù)課程。該課程主要采用非常專業(yè)的培訓(xùn)模式，致力于幫助孩子提高各種能力，尤其是與他人溝通的能力。因此，在整個培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師會一直關(guān)注孩子與他人的互動，也會用一些有意的方式來吸引他們，逐漸提高孩子的各種能力。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預(yù)
兒童常見適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會意義的行為；經(jīng)過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
如何預(yù)防兒童自閉癥？
不要過分地把孩子們限制在一個小圈子里學(xué)習(xí)。城市的現(xiàn)代化導(dǎo)致許多人搬進(jìn)了高層建筑，而每戶一門的高層建 筑很容易給孩子們帶來問題 封閉的環(huán)境。因此，應(yīng)該允許或鼓勵孩子們從高樓走到院子里，與鄰居或附近的孩子 玩耍和社交，并建立友誼。 防止孩子因為過于封閉的空間而過于內(nèi)向和自閉。
課程優(yōu)勢
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循證實踐
基于孩子言語發(fā)展的課程體系，40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項
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3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
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為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能
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系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評估體系(首次評估和階段性測評)，課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級/6大維度
美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的，個體化，有針對性的教學(xué)計劃
孩子有自閉傾向怎么辦？
康復(fù)訓(xùn)練：如果孩子孤獨癥的癥狀得到緩解，可以在專業(yè)人士幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉其腦部功能。另外，可以讓孩子進(jìn)行有一定難度的活動，可以幫助其增加克服困難的信心。注重語言交往能力的訓(xùn)練，這可以融于日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練，比如鼓勵患兒用語言來表達(dá)自己的意愿，或者是要求媽媽要告訴爸爸一些事情時可以讓孩子當(dāng)傳話筒，語言交往能力的提高對改善患兒的交往能力很有幫助。