蕪湖自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

蕪湖康語(yǔ)自閉癥語(yǔ)言感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練中心為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

很多自閉癥兒童家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子得了自閉癥以后，有沒(méi)有治療自閉癥最有效的方法。可以說(shuō)自閉癥治療完全治愈是個(gè)很大的難題，不過(guò)我們?nèi)裟芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行高密度高強(qiáng)度高專(zhuān)業(yè)度的干預(yù)訓(xùn)練，很多自閉癥兒童成人后可以擁有生活自理和與人社交，正常工作學(xué)習(xí)的能力。

干預(yù)訓(xùn)練方法：游戲

兒童的天性是通過(guò)玩耍學(xué)習(xí)，早期教育自然也應(yīng)該通過(guò)借助游戲的方式來(lái)進(jìn)行。孤獨(dú)癥兒童必須學(xué)習(xí)如何與其他的小朋友玩耍，沒(méi)有什么比游戲方式是更自然、更好訓(xùn)練方式了。

在訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)該盡量把所有教學(xué)活動(dòng)都編排成游戲，以便孩子有更多機(jī)會(huì)去重復(fù)鞏固以前的所學(xué)技能和學(xué)習(xí)新的技能，技能訓(xùn)練在游戲中才容易順利進(jìn)行。

雖然有的時(shí)候我們不得不采用更有條理的方法教學(xué)，但應(yīng)該始終考慮把游戲作為首要的教學(xué)方式。

自閉癥有哪些癥狀？

自閉癥會(huì)有言語(yǔ)障礙突出、不會(huì)模仿、語(yǔ)言遲鈍、交際困難、社交障礙等出現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有這樣的情況，那么一定要及早的去醫(yī)院救治，以免會(huì)有危險(xiǎn)出現(xiàn)。自閉癥需要配合醫(yī)生及早的去治療，還需要觀察是否好轉(zhuǎn)，這樣情況才可以慢慢得到好轉(zhuǎn)。具體癥狀表現(xiàn)如下：

1、言語(yǔ)障礙突出

自閉癥患者中大多數(shù)人會(huì)有語(yǔ)言交流的障礙，有些嚴(yán)重的人一輩子都不會(huì)與人交流。他們?cè)诮涣鞣矫婺苁褂玫脑~匯是有限的，即使會(huì)說(shuō)話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。有些患者說(shuō)話是聲音小，有時(shí)會(huì)重復(fù)一些話語(yǔ)，還有患兒只模仿別人說(shuō)話，而自己不會(huì)組織語(yǔ)言。

2、不會(huì)模仿

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的特別重要的工具，孩子就是經(jīng)過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。

3、語(yǔ)言遲鈍

輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)的減少，或者是終身不說(shuō)話的情況。并且，疾病患兒說(shuō)話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。

4、交際困難

自閉癥兒童在與人交往的時(shí)候會(huì)有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對(duì)自己的父母的時(shí)候也不愿意多說(shuō)話，一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言，他們更喜歡獨(dú)處。

5、社交障礙

這是自閉癥患兒面臨的最大問(wèn)題。他們對(duì)周?chē)氖挛锬魂P(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。

6、興趣狹窄

自閉癥兒童在興趣愛(ài)好方面十分缺乏，他們只專(zhuān)注于一種或幾種活動(dòng)。而一些正常孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片或是電影等他們興致缺缺。很多患者每天都是重復(fù)同樣的路線和事情，有時(shí)候會(huì)無(wú)意識(shí)的做出自殘的事情。

蕪湖兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那么多，我們?cè)撊绾芜x擇？這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，供大家參考。

一、辦學(xué)資質(zhì)

合法的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)是要在民政局注冊(cè)，需要有固定的場(chǎng)地和師資，并且登記備案，家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候可以了解機(jī)構(gòu)是否具備民政局注冊(cè)的辦學(xué)資質(zhì)，如果沒(méi)有那就要慎重了！

二、師資團(tuán)隊(duì)

不論是合法資質(zhì)的機(jī)構(gòu)還是邊緣機(jī)構(gòu)，都有師資短缺的問(wèn)題。由于自閉癥患兒不斷增多，專(zhuān)業(yè)師資人才跟不上，許多機(jī)構(gòu)因而降低了招聘老師的要求，招聘老師以幼師或高中畢業(yè)為主，通過(guò)短暫培訓(xùn)后讓老師自己摸索和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以查詢機(jī)構(gòu)的招聘信息，以了解機(jī)構(gòu)是否合理。

自閉癥康復(fù)的老師應(yīng)該具有康復(fù)治療、特殊教育、心理學(xué)、幼兒教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，其中康復(fù)治療、特殊教育專(zhuān)業(yè)尤為適合。同時(shí)要通過(guò)溝通判斷老師是否專(zhuān)業(yè)，有沒(méi)有愛(ài)心和耐心。

三、從環(huán)境的角度考察機(jī)構(gòu)

好的機(jī)構(gòu)，我們走進(jìn)去應(yīng)該是熱情的，一個(gè)機(jī)構(gòu)員工臉上洋溢的笑容，那么機(jī)構(gòu)的管理不會(huì)太差，尤其是老師，如果機(jī)構(gòu)康復(fù)老師無(wú)精打采，滿臉愁容，我們基本可以判斷，這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理有問(wèn)題，甚至康復(fù)師也有問(wèn)題，作為與孩子直接打交道的康復(fù)師，如果沒(méi)有好的心情投入工作，如何能全力以赴去對(duì)孩子實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練。

好的機(jī)構(gòu)不一定很大，也不影響裝修很漂亮。擺放凌亂，東倒西歪；地面臟亂，垃圾長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人清掃；家具不做圓角處理，沒(méi)有軟包保護(hù)；門(mén)上沒(méi)有軟保護(hù)容易夾手；地墊陳舊破爛，玩具陳舊破爛；如果以上這些情況都有，那也肯定不是好機(jī)構(gòu)，這些都直接面向孩子，如果孩子的教具與安全都不考慮，我們沒(méi)有任何理由判斷這是一家好機(jī)構(gòu)？

四、從教學(xué)的角度考察機(jī)構(gòu)

我們可以通過(guò)課程科目去判斷這家自閉癥機(jī)構(gòu)是否是好的機(jī)構(gòu)。有些機(jī)構(gòu)啥康復(fù)項(xiàng)目都有，我們得查查這家機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)以及康復(fù)的背景，是否能撐起這些康復(fù)項(xiàng)目，如果否，則華而不實(shí)，不是好機(jī)構(gòu)。

有些機(jī)構(gòu)是完全封閉式的，也排斥家長(zhǎng)看課，也沒(méi)有家長(zhǎng)培訓(xùn)，并不說(shuō)家庭康復(fù)的重要性，我們也要否定這家機(jī)構(gòu)。好的機(jī)構(gòu)應(yīng)該是公開(kāi)透明的，家長(zhǎng)可以選擇不看課，但是機(jī)構(gòu)不可以排斥家長(zhǎng)看課。