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來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-03-21
寧波兒童自閉癥康復(fù)選哪家機(jī)構(gòu)，推薦寧波康語(yǔ)，康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
應(yīng)用行為分析學(xué)
30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問(wèn)題解決能力
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥是先天性疾病，關(guān)于其病因，對(duì)醫(yī)學(xué)界來(lái)說(shuō)仍是個(gè)疑團(tuán)?，F(xiàn)在研討學(xué)者們以為，任何一個(gè)疾病都是遺傳和環(huán)境要素相互作用的結(jié)果，并且更加側(cè)重對(duì)自閉癥遺傳因素的研究，但要揭開(kāi)這個(gè)疑團(tuán)，還有很長(zhǎng)一段路要走。不過(guò)，盡管自閉癥不是后天形成的，但后天家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式的不良卻可以對(duì)自閉癥帶來(lái)嚴(yán)重影響。據(jù)全球醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》曾標(biāo)明，自閉癥患兒干預(yù)和不干預(yù)，差異是很明顯的，成年后業(yè)更難融入社會(huì)。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
國(guó)際兒童語(yǔ)言康復(fù)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專(zhuān)業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過(guò)嚴(yán)格的審核。
自閉癥是先天的腦部發(fā)育障礙，能夠盡早干預(yù)治療，讓一部分癥狀表現(xiàn)較輕的孩子獲得基本的生存技能和社交能力，但不能完全治好，影響是伴隨終身且無(wú)法反轉(zhuǎn)的。自閉癥患病率大約是千分之 1.6～2.0，隨著醫(yī)療水平和公共認(rèn)知程度的進(jìn)步，這個(gè)數(shù)字現(xiàn)在還在上升中，會(huì)有越來(lái)越多的孩子更早被確診。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有確診的自閉癥人數(shù)高達(dá)一千萬(wàn)以上。
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
通過(guò)與小伙伴之間的游戲互動(dòng)，增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，提高兒童在集體環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
社會(huì)交往障礙
自閉癥兒童在嬰兒期，出現(xiàn)視線無(wú)法對(duì)視，對(duì)人的聲音沒(méi)有興趣和反應(yīng)，沒(méi)有等待被抱起的姿態(tài)，或抱起時(shí)身體生硬、不肯與人接近。在幼兒期，仍逃避目光接觸，對(duì)聲響常無(wú)反應(yīng)，對(duì)父母沒(méi)有依戀，不會(huì)跟同齡兒童玩耍，不會(huì)與他人分享，遇到不愉快時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰。學(xué)齡期后，隨著年歲增加及病情改善，患兒對(duì)爸媽可能有感情，但仍明顯缺乏主動(dòng)與人往來(lái)的行為。成年后，仍缺乏交往的熱情，不能和他人建立情感鏈接。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
聽(tīng)到小孩有自閉癥的診斷不要著急，輕度自閉癥的小孩是完全可以治好的，不治療的話自閉癥它是越來(lái)越嚴(yán)重的。先是不跟人交流自己獨(dú)立的玩，到最后還可能會(huì)出現(xiàn)傷害自己的傾向。長(zhǎng)大了今后他又不能工作，生活也不能去自理，也不能去學(xué)習(xí)，對(duì)家庭的壓力和負(fù)擔(dān)也是很大的。所以說(shuō)自閉癥對(duì)孩子的危害，一定要引起我們每個(gè)家長(zhǎng)的警覺(jué)，但凡小孩有這方面的情況必一定要去正規(guī)醫(yī)院檢查。
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