求是院之所以考慮香港等專門為中國環(huán)境設(shè)計的教材和課程，其原因就已經(jīng)躍然紙上。香港也是一個完全市場化的地區(qū)，可以說是全世界市場經(jīng)濟**發(fā)達的地區(qū)之一。市場經(jīng)濟的本質(zhì)是市場導(dǎo)向。其MBA課程的設(shè)計也必須從用戶的需要出發(fā)，盡可能地滿足市場的要求，也需要把“用戶”當作上帝；香港人的這種市場意識及方法舉世聞名，不遑多論。否則，也許一個學(xué)員都不會來報讀的，市場導(dǎo)向明顯。

對于每天都得為生計奔波的香港人來說，這么高的學(xué)費已經(jīng)超出了普通人素質(zhì)教育的范疇，加上時間成本，讀MBA已經(jīng)是一個不小的投資項目；就會有反復(fù)的比較，有成本、收益、風(fēng)險等問題。這也是現(xiàn)實！當然，作為大學(xué)，也必須秉持作為大學(xué)的原則和價值觀，強調(diào)個人或者企業(yè)的社會責(zé)任，企業(yè)公民。傳統(tǒng)上，香港以前是沒有高層次的私立大學(xué)。至今能夠頒發(fā)碩士及以上學(xué)位、有學(xué)術(shù)自我評審資格的，基本上也是政府的幾個大學(xué)。

這樣，就會明白或者理解，香港政府愿意給香港公開大學(xué)一個億去開發(fā)課程與更新教材、不斷提升課程質(zhì)量；而不愿意給香港公開大學(xué)即使5000萬甚至50萬去建新的教學(xué)大樓了；孰輕孰重？也許，我們正好相反？你向校長或者政府去申請一下試試看：說要100萬去開發(fā)MBA教材？是不是會告訴你，不如花100元去書店買一本算了？但如果說要1000畝地造房子，也許會給你更多。環(huán)境使然。

接地氣還在于：這個課程是母語教育，不盲目崇洋媚外；不僅僅便于學(xué)習(xí)與理解，市場經(jīng)濟的文化和中國的現(xiàn)實環(huán)境相融合，面對實際的現(xiàn)實問題，不再局限于紙上談兵；從學(xué)習(xí)者出發(fā)，系統(tǒng)、　、實用，能學(xué)以致用；還要盡可能的方便用戶，盡可能少的廢話，并盡可能不要浪費學(xué)員的時間及機會成本。

管理是環(huán)境的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)管理是為更好的應(yīng)對復(fù)雜的環(huán)境

很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員告訴求是院，周末學(xué)的內(nèi)容，周一就馬上可以用上去。而且明確、直接，使用方便　。一些企業(yè)家來讀的時候，有的是已經(jīng)有了一個甚至幾個EMBA或者其它學(xué)位課程證書了，再來參加學(xué)習(xí)的。告訴求是院的原因是：之前對研究生的印象是　的事情復(fù)雜化，繞來繞去，不知道想干什么？能學(xué)什么？也記不住，學(xué)了能做什么用？上課聽聽也許感覺也可以，聽完之后就還給了老師，就是為了拿一個文憑。學(xué)了求是院課程，深有體會地告訴我們，到這里才豁然開朗，原來只知道要怎么怎么的，就是說不上來，一旦整門課、整個課程打通，真有恍然大悟的感覺。原來才明白，前幾年省委組織部公開選拔副廳級企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部，成績名列前茅及錄取的都是這里的畢業(yè)生。

這或多或少也說明了不同研究生培養(yǎng)方法的差距。本質(zhì)上，MBA是來自于實踐并為實踐服務(wù)的科學(xué)，如果與實際情況發(fā)生矛盾或者沖突時，常常必須更多的去考慮實踐正確性的問題。企業(yè)家與傳統(tǒng)教育的沖突也許主要源于此。求是院別具一格的“研究性學(xué)習(xí)”、“學(xué)科導(dǎo)師制”、“體驗式學(xué)習(xí)”、“小組與自愿小組活動”等安排，就是給學(xué)習(xí)者更多的發(fā)言權(quán)和學(xué)習(xí)的能動性。

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