到底應(yīng)不應(yīng)該上？什么時(shí)候上？這是不少媽特別糾結(jié)的問題。教育聯(lián)展網(wǎng)小編在這里就為大家解答一下早教的益處！而已經(jīng)選擇了早教的家長，學(xué)會(huì)陪同孩子上課的技巧，也是非常有必要的，畢竟作為孩子**信任的人，你的態(tài)度會(huì)非常大地影響孩子上課的效果。
上早教課的目的
帶3歲以下的小朋友上各種由老師教的課（大多數(shù)是家長陪同），不是為了學(xué)認(rèn)字、數(shù)數(shù)、詩詞、舞蹈、畫畫、運(yùn)動(dòng)……這些都是中介，小小朋友上早教課，**重要的目的，就是：學(xué)上學(xué)。包括：
1 聽懂和遵守老師的要求；
2 熟悉如何跟老師交流和互動(dòng)；
3 和其他小朋友互動(dòng)。
成功的早教課經(jīng)歷，不是孩子認(rèn)了多少字，會(huì)唱什么歌，會(huì)跳什么舞（當(dāng)然這些都是好的），而是上課不但會(huì)遵守規(guī)矩，還會(huì)把注意力集中到課堂的活動(dòng)內(nèi)容上去，而且真心地從中獲取樂趣，喜歡去上課。這才是**成功的早教，因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)歷為小朋友以后十幾年的學(xué)校生活做了**有積極效果的準(zhǔn)備——讓小朋友學(xué)會(huì)上學(xué)，喜歡上學(xué)。
家長陪上課一般有兩個(gè)極端一端是家長完全置身事外，另一端是家長情緒熱情高漲，蓋過了老師和其他小朋友。
大部分家長都知道應(yīng)該在這兩端之間找個(gè)平衡點(diǎn)，但是這個(gè)平衡點(diǎn)在哪里呢？答案是“因人而異”。至于怎么“因人”，要具體看上課的目的，和小朋友的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。家長要引導(dǎo)小朋友從課堂上學(xué)習(xí)什么？
1、學(xué)習(xí)基本的課堂規(guī)則
主要包括:
1 除了開放給小朋友用的器具，不亂動(dòng)老師的東西，不亂翻教師里的柜子、籃子等；
2 在需要聽老師或者其他人說話、唱歌的時(shí)候，不隨便大聲說話，不亂叫；
3 該坐下的時(shí)候，不亂爬/走/跑，特別不能遮擋其他人的視線；
4 除非是專門的喝水/小食時(shí)間，否則不在上課時(shí)吃喝。
因?yàn)樵缃陶n老師的任務(wù)是帶領(lǐng)課堂活動(dòng)，而且一堂課的時(shí)間一般比較短，小朋友的年齡也比較小，在有家長陪同上課的情況下，老師一般不會(huì)對違反規(guī)則的小朋友做出特別有針對性的措施。這不代表老師默認(rèn)違反規(guī)則的行為，而是老師默認(rèn)引導(dǎo)小朋友遵守課堂規(guī)則是家長的責(zé)任（除非課程本身是以準(zhǔn)備小朋友上幼兒園為目的，要求家長盡量少參與，主要培養(yǎng)小朋友聽從老師的要求）。
所以在這方面家長的責(zé)任應(yīng)該包括：
1 在課前向小朋友解釋課堂規(guī)則；
2 在上課規(guī)程中如果小朋友違反規(guī)則，家長先提醒；如果小朋友繼續(xù)違反而且影響課堂，帶離教室。
3 課后和小朋友一起總結(jié)對課堂規(guī)則的遵守情況。
我見過不少家長認(rèn)為在課上，所有的引導(dǎo)和教育責(zé)任就都在老師身上了。自己抱著手坐得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，即使自己小朋友去亂翻老師東西，亂跑動(dòng)檔了其他小朋友視線，依舊不管。直到違反規(guī)則太厲害了，由老師告訴家長需要家長配合，或者其他家長要?jiǎng)裾f了，才去提醒自己小朋友。一般在這個(gè)時(shí)候，因?yàn)樾∨笥堰`反規(guī)則的時(shí)間過長，已經(jīng)默認(rèn)這些規(guī)則是可以違反的了，再遇到家長阻止會(huì)反抗性很強(qiáng)。很多情況下因?yàn)槟挲g小沒有足夠的自控，已經(jīng)很難平靜下來了。**后要被老師要求家長強(qiáng)行帶離教室。雖然這樣也對小朋友有一定的教育性，但是整個(gè)上課的過程將是一個(gè)比較負(fù)面的經(jīng)歷了。所以，課前的解釋，課程中的即時(shí)提醒，有助于幫小朋友在平靜的心境下理解和接受課堂規(guī)則，并遵守。使上課的過程成為一個(gè)積極正面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如果家長對任何方面的規(guī)則不確定，可以問問老師。
2、聽老師講，與老師交流
相比遵守課堂規(guī)則，這點(diǎn)是強(qiáng)硬不出來的。只能引導(dǎo)加等待。家長**合適的引導(dǎo)，就是做合適的榜樣。特別是在音樂、舞蹈、游戲課中，適當(dāng)?shù)匾詫W(xué)生的角度來參與課堂活動(dòng)。比如說，跟著音樂跳舞，那家長也可以適當(dāng)?shù)嘏づぃó?dāng)然別太過分了，不用當(dāng)全場焦點(diǎn)和領(lǐng)舞的哈），跟著音樂拍手之類的，家長都可以適當(dāng)參與。除此之外，主要靠小朋友自己主動(dòng)和家長的耐心等待了。即使是鼓勵(lì)小朋友參與互動(dòng)，也應(yīng)**多用問句表示，比如“要不要……?”而且問一遍就好。不愿意就不要強(qiáng)求。千萬不要當(dāng)眾強(qiáng)迫小朋友去做不想做的互動(dòng)。不要威逼利誘，更不要冷嘲熱諷，不要拿別的小朋友和自己小朋友做比較。這些強(qiáng)迫只能讓小朋友覺得壓力更大，更緊張。如果小朋友有疑惑、緊張情緒，需要家長幫著緩解疏通的，留著課后在**的環(huán)境下聊聊，對小朋友壓力比較小。
小朋友如果不愿意與老師互動(dòng)，有可能有很多原因，比如：
1 語言表達(dá)能力還沒發(fā)展到（他們自己覺得）可以交流的程度；
2 在觀察其他小朋友和老師怎么互動(dòng)，自己默默學(xué)習(xí)；
3 對老師或者環(huán)境不熟悉，在熱身過程中；對活動(dòng)的內(nèi)容/主題不感興趣，或者主題的難度太大/太小。因?yàn)楦鞣N可能的因素，而小朋友又不一定能/愿意告訴家長時(shí)，家長在確保上課環(huán)境和老師都很友好的情況下，**的辦法就是耐心等待。
舉一個(gè)我們家自己的例子。大壯在兩歲之前去各種課，基本上都是靜靜地看，很認(rèn)真，但是從來沒有什么互動(dòng)，唱歌跳舞不跟著做，講故事回答問題也沒任何回應(yīng)。我也不知道他到底喜不喜歡上課?？雌饋聿挥憛?，但是又沒啥特喜歡的表現(xiàn)。他那時(shí)候語言表達(dá)能力也還是在單音的階段。老師也習(xí)慣了。2歲生日一過，語言表達(dá)在一個(gè)月之內(nèi)從單音突飛猛進(jìn)到說句子。然后上課也同時(shí)突然跟老師互動(dòng)了，唱歌跳舞回答問題，把老師都狠驚喜了一把。再后來幾個(gè)月內(nèi)，就明顯地特喜歡上課，喜歡老師注意他，跟他互動(dòng)了，啥都特積極。
3、與小朋友交流
這個(gè)基本上是家長**不需要摻乎的，特別是針對自己的小朋友是不是愿意和其他小朋友玩，以及跟哪個(gè)小朋友一起玩,
**讓小朋友自己做主做決定。家長可以做的，是**隨意地和老師，和其他家長聊聊天，一是給小朋友做個(gè)榜樣，二是說不定自己也能交個(gè)新朋友呢。當(dāng)然，如果小朋友違反了**基本的和其他小朋友交流的原則，比如行為暴力（推、打、咬、搶等），語言不當(dāng)（不禮貌語言、尖叫等），不排隊(duì)，長時(shí)間霸占玩具等，家長有責(zé)任及時(shí)提醒以及阻止小朋友的不當(dāng)行為。
在小朋友3-18/22歲的十幾年學(xué)校生活中，會(huì)上學(xué)，比學(xué)習(xí)任何科目都重要，也是幫小朋友準(zhǔn)備上學(xué)的**重要的一步。但是這個(gè)能力，往往被認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)等各種更具體，更容易量化，更容易比較和判斷的能力代替。以為小朋友懂得某些個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，就是準(zhǔn)備好上學(xué)了。在這種認(rèn)識(shí)下，早教的重點(diǎn)自然也是這些各種知識(shí)點(diǎn)。
其實(shí)當(dāng)認(rèn)識(shí)到早教的主要目的是幫小朋友學(xué)上學(xué)，家長無論在陪小朋友選課還是上課的過程中，都能對課程/環(huán)境/老師做出更好的選擇。也能更好地陪小朋友從早教的經(jīng)歷中獲取**寶貴的能力：學(xué)上學(xué)，喜歡上學(xué)，在上學(xué)中學(xué)習(xí)。
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