重慶語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2022-09-27
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語言發(fā)育遲緩可自愈嗎?
中樞神經(jīng)發(fā)育失常通常會伴隨智力低下或運(yùn)動(dòng)障礙等。有些兒童會伴有口部運(yùn)動(dòng)失常，或呼吸功用失常等。中樞神經(jīng)發(fā)育失常導(dǎo)致的言語發(fā)育緩慢，因常伴隨器質(zhì)性問題，自愈的可能性也很小。需要在處理中樞神經(jīng)發(fā)育問題或中樞神經(jīng)發(fā)育失常形成的運(yùn)動(dòng)失常等的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)兒童口部運(yùn)動(dòng)、言語構(gòu)音等方面的恢復(fù)。
課程詳情
課程名稱
言語開發(fā)
★ 授課對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式
一對一
★ 科學(xué)原理
“全腦激活”教育訓(xùn)練方式，全面提升孩子綜合能力。
★ 課程內(nèi)容
（1）下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
（2）氣息訓(xùn)練
（3）20組 音系開發(fā)
課程效果
提升孩子語言表達(dá)能力，讓孩子主動(dòng)表達(dá)，愛上表達(dá)。
重慶博愛·語言發(fā)育遲緩
| 分析原因 | 針對性解決 |
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先天發(fā)育因素 |
通.過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 |
結(jié)合視、聽、觸覺提示，通.過發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng) 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 |
提高語言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng) 詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運(yùn) 用等能力 |
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環(huán)境因素 |
使用英國多感官設(shè)備如互動(dòng)溝通服務(wù)儀、 光盤投影儀和啟智投影儀等，在運(yùn)動(dòng)和 視聽游戲中促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
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其他... |
使用溝通書、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問題，建立 規(guī)則，提高互動(dòng)溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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語言發(fā)育遲緩常見問題Q&A
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如何發(fā)現(xiàn)孩子語言遲緩問題？
1.孩子說話晚或聽不懂大人說話 , 兩歲仍無任何詞匯出現(xiàn) 2.三歲仍無任何句子出現(xiàn),言語不連貫或只會模仿大人說話 3.三歲之后說話模糊不清難以理解 4.五歲以后句子仍常有錯(cuò)誤 5.學(xué)習(xí)困難,越長大越不說話。
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發(fā)育遲緩兒童的訓(xùn)練普遍很貴嗎？
發(fā)現(xiàn)早期治療孩子，輔助恢復(fù)訓(xùn)練是對的。很多家長就是不知道孩子到了初高中到底怎么了，忽略了前期的重要時(shí)刻。當(dāng)他們長大后，他們意識到那時(shí)是相對困難的。康羽會幫您的孩子測試天賦，再根據(jù)實(shí)際效果制定一套恢復(fù)訓(xùn)練課程，讓孩子快樂成長。
博愛康復(fù)特色
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先進(jìn)的康復(fù)訓(xùn)練理念
重慶江北康復(fù)中心秉承高品質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)，以患者和家庭為中心的服務(wù)理念。促進(jìn)孩子獨(dú)立生活、社交的能力。中心在“尊重個(gè)別差異”的理念下，為每一個(gè)在中心的患兒量身定做屬于他們自己的個(gè)別化康復(fù)計(jì)劃。早期的兒童干預(yù)；科學(xué)的康復(fù)評估；多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作；針對患者不同情況提供個(gè)性化方案；營養(yǎng)支持、心理康復(fù)與身體康復(fù)同時(shí)進(jìn)行；倡導(dǎo)家庭成員的參與，為家庭成員提供康復(fù)指導(dǎo)。
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結(jié)伴式康復(fù)評估之旅
我們了解康復(fù)患兒家長的不易，堅(jiān)持以患兒為中心，和患兒一對一訓(xùn)練，愿意與家屬一起尋找希望，回歸和重建美好生活。精準(zhǔn)個(gè)訓(xùn)的靶向課程，打好基礎(chǔ)助成長，提高孩子各項(xiàng)功能發(fā)展。通.過科學(xué)的個(gè)別化教育，讓孩子的認(rèn)知、語言/溝通、情緒管理、社會交往等各項(xiàng)功能獲得不同程度的發(fā)展。
康復(fù)老師對寶寶基礎(chǔ)疾病的了解，協(xié)調(diào)各方面進(jìn)行相關(guān)功能的評估，確定康復(fù)訓(xùn)練方案。
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完備的康復(fù)設(shè)施
適合的康復(fù)設(shè)備能夠幫助患兒更好的達(dá)到康復(fù)目標(biāo)。重慶江北博愛康復(fù)中心康復(fù)團(tuán)隊(duì)反復(fù)甄選先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備。全套兒童康復(fù)器材設(shè)備，兒童PT墊、Bobath球、方形滑板、羊角球、平衡木、滑梯、S型平衡臺、A字架、圓形蹦床等。安全無毒，滿足孩子的需求。
內(nèi)部明亮活潑富有童趣化，各具特色的康復(fù)訓(xùn)練教室針對兒童年齡特征設(shè)計(jì)，人性化的區(qū)域規(guī)劃，提供潔凈、舒適、明亮的康復(fù)環(huán)境。
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溫馨舒適的康復(fù)環(huán)境
溫馨舒適的環(huán)境本身就是康復(fù)治療的一部分。重慶江北博愛康復(fù)中心為患兒提供家一樣的自如舒適的康復(fù)環(huán)境，使患兒能夠在這里安心進(jìn)行康復(fù)之旅。室內(nèi)外無障礙設(shè)計(jì)；提供不脫離生活的日常生活訓(xùn)練。為患兒提供回歸日生活前的實(shí)踐活動(dòng)，使患兒信心滿滿回歸日常生活。
兒童教室：讓孩子忘卻傷痛，房間內(nèi)康復(fù)游戲的設(shè)置融康復(fù)于游樂。各樓層的單獨(dú)康復(fù)訓(xùn)練房，方便患兒。
語言障礙的康復(fù)訓(xùn)練方法
在語言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練中，首先要根據(jù)兒童語言發(fā)育遲緩的檢查評估結(jié)果和語言發(fā)育遲緩的特點(diǎn)，制定康復(fù)治療的目標(biāo)和方法。對于沒有掌握語言符號，也就是看不懂文字的孩子，要訓(xùn)練他們的語言理解能力，建立初步的交流關(guān)系。方法是先導(dǎo)入手勢語言來象征更高級的符號。
對于對事物和事件的概念還沒有明確界定的孩子，主要通.過訓(xùn)練孩子的視聽能力和對疼痛、溫暖、觸覺、壓力等各種皮膚感覺，讓孩子充分注意到外界人和事物的存在。
對于在事物功能操作的匹配和選擇訓(xùn)練中出現(xiàn)問題的兒童，要不斷擴(kuò)大功能操作的訓(xùn)練誘導(dǎo)。在訓(xùn)練手勢語言的同時(shí)，可以給予言語符號的刺激，讓孩子在手勢語言和言語之間進(jìn)行過渡。
對于能聽懂單詞但不會的孩子，訓(xùn)練的類型應(yīng)以模仿為主，掌握和理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的語言表達(dá)，擴(kuò)大理解和表達(dá)的范圍。主要訓(xùn)練起點(diǎn)是發(fā)聲，發(fā)聲是誘導(dǎo)，用孩子熟悉的東西來訓(xùn)練語言發(fā)音。結(jié)合孩子的認(rèn)知水平，逐步從手勢語言過渡到語言，增加口語表達(dá)的詞匯量。
對于能夠說話，但說話水平和表達(dá)能力低于其實(shí)際生理年齡的孩子，主要是根據(jù)其落后的語言水平，在理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。主要是擴(kuò)大詞匯量，增加要理解和表達(dá)的句子的長度和復(fù)雜度。同時(shí)，如果孩子溝通態(tài)度不好，主要是改善溝通態(tài)度，家庭的培養(yǎng)和社會的引導(dǎo)也比較重要。家長要提供寬松的語言環(huán)境，配合語言老師，完成孩子應(yīng)有的訓(xùn)練。家長應(yīng)該同時(shí)在家庭生活中拓展這種訓(xùn)練，讓孩子在不同的場合掌握不同的訓(xùn)練方法。
重慶江北博愛康復(fù)中心
重慶江北博愛康復(fù)中心是一家旨在為廣泛性發(fā)育障礙（包括多動(dòng)癥、自閉癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、智力障礙、廣泛性發(fā)育障礙）等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統(tǒng)合等早期全面干預(yù)的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，由江北區(qū)民政局登記注冊，江北區(qū)殘聯(lián)為主管業(yè)務(wù)單位。中心位于重慶市江北區(qū)建新東路28號，近觀音橋地鐵站，面積約2000平方米，環(huán)境優(yōu)雅，交通便利。本中心自成立以來，得到受助家長的廣泛認(rèn)可及好評。
