石家莊兒童機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練要多少錢

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是與同齡兒童相比口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力較差。需要語(yǔ)言環(huán)境和更多的交流才能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。其次，應(yīng)該和同齡人交流，一起玩游戲，提高的理解力。**后，可以咨詢有關(guān)醫(yī)生以協(xié)助治療。語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練**重要的是長(zhǎng)期堅(jiān)持。雖然，每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育速度存在個(gè)體差異，但一般來(lái)說(shuō)：3個(gè)月還不能微笑、和家長(zhǎng)有目光交流；6個(gè)月時(shí)還不會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源；1歲時(shí)對(duì)自己的名字仍無(wú)反應(yīng)；1歲半時(shí)還不會(huì)說(shuō)任何字；2歲時(shí)詞匯量少于30個(gè)；3歲時(shí)詞匯量少于50個(gè)，家長(zhǎng)就需提高警惕。

現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子越來(lái)越多，日常工作中很多家長(zhǎng)反應(yīng)：“我家孩子3歲半了還不會(huì)說(shuō)話怎么辦”、“我家孩子說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的，不能流利的說(shuō)完一句話怎么辦”等等這些問(wèn)題?！?

當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)育落后，語(yǔ)言遲緩時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子訓(xùn)練，有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)訓(xùn)練四五年了，孩子快6歲了還會(huì)說(shuō)話，表達(dá)不出來(lái)。大部分孩子是由于出生時(shí)大腦缺氧、早產(chǎn)等腦部神經(jīng)損傷影響到中樞神經(jīng)發(fā)育不好或者損傷導(dǎo)致語(yǔ)言落后、運(yùn)動(dòng)落后、甚至智力低下等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)的發(fā)生率大約是15%—20%，但這通常是階段性的，孩子到4、5歲的時(shí)候，語(yǔ)言發(fā)育基本上就趕上同齡孩子了。如果到5歲的時(shí)候，孩子的語(yǔ)言發(fā)育還是落后同齡孩子，我們稱之為語(yǔ)言障礙。

日常生活中，有些老一輩的爺爺奶奶還用“貴人語(yǔ)遲，惜字如金”的想法來(lái)搪塞，這樣耽誤的是孩子語(yǔ)言發(fā)育的**時(shí)間。通常情況下，0—3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的黃金期，同時(shí)也是大腦發(fā)育的黃金期，及時(shí)治療益智開(kāi)竅，不僅能讓孩子會(huì)說(shuō)話，更能刺激大腦發(fā)育，孩子自然就會(huì)更聰明哦！

家長(zhǎng)平時(shí)多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，接觸其他小朋友一起玩耍，多進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，可以多給孩子講述故事，同時(shí)多溝通和反問(wèn)，讓孩子回答;也可以配合看圖說(shuō)話，**圖片認(rèn)識(shí)來(lái)用語(yǔ)言表達(dá);唱兒歌鍛煉孩子說(shuō)出一些包含多個(gè)詞語(yǔ)的長(zhǎng)句。

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語(yǔ)言：從孩子語(yǔ)言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽(tīng)語(yǔ)言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語(yǔ)言、說(shuō)兩句以上詩(shī)詞與兒歌

4、語(yǔ)言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來(lái)和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說(shuō)，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事，講述圖書的內(nèi)容等等。高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫內(nèi)容、歸納圖畫主題、聽(tīng)理解能力訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練

很多家長(zhǎng)盡管采取了不少方法，可總是收效甚微，孩子的語(yǔ)言水平該怎樣還是怎樣。其實(shí)，這是因?yàn)楦改笇?duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說(shuō)要對(duì)孩子進(jìn)行“語(yǔ)言刺激”，但語(yǔ)言刺激的本質(zhì)是雙向交流，而不是單向輸入。

1.訓(xùn)練是動(dòng)態(tài)且持續(xù)的，充分利用碎片化時(shí)間

訓(xùn)練可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，比如說(shuō)在家里、在花園、在商場(chǎng)……只要爸爸媽媽和孩子在一起，就要利用碎片化時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯，但持續(xù)一段時(shí)間就能看到孩子的變化。

2.訓(xùn)練是雙向互動(dòng)的

語(yǔ)言訓(xùn)練總是要以對(duì)話的方式進(jìn)行，孩子只聽(tīng)不說(shuō)，只能造成表達(dá)能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會(huì)讀某個(gè)音，和實(shí)際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動(dòng)可以增進(jìn)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開(kāi)。

3.橫向和縱向訓(xùn)練要區(qū)分開(kāi)

橫向訓(xùn)練，即兒童語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)課程，像是詞匯量提升、語(yǔ)言理解能力和基礎(chǔ)構(gòu)句能力，它適合語(yǔ)言訓(xùn)練初期的孩子進(jìn)行?？v向訓(xùn)練就是語(yǔ)言的擴(kuò)展和聯(lián)想，比如把“狗”分為“大狗”“小狗”，“蘋果”分為“紅蘋果”“青蘋果”等，這就是擁有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的孩子要進(jìn)行的練習(xí)。

4.鼓勵(lì)和贊揚(yáng)比挑刺更有用

孩子無(wú)論是非常聽(tīng)話還是叛逆無(wú)比，其目的都是為了吸引父母的注意，贏得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)?？梢哉f(shuō)，孩子在發(fā)育初期做的很多事情都是為了迎合父母。所以，我們不妨多給孩子一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)的聲音，必要時(shí)可以用物質(zhì)來(lái)激勵(lì)孩子。

通常，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是伴隨其他問(wèn)題出現(xiàn)的，比如腦神經(jīng)發(fā)育不全、智力低下、聽(tīng)力障礙等，也有一部分孩子是單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩，即完全是由后天環(huán)境因素造成的。無(wú)論是哪種原因?qū)е碌恼Z(yǔ)遲，爸爸媽媽們都不能掉以輕心。