聊城高中藝考文化課補(bǔ)習(xí)

藝考文化課培訓(xùn)適合以下類(lèi)型的學(xué)生

時(shí)間管理能力不強(qiáng)的學(xué)生：藝考學(xué)生通常在專(zhuān)業(yè)課和文化課之間難以平衡時(shí)間，需要專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助他們合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

招生對(duì)象：藝考生

授課內(nèi)容

1.授課內(nèi)容:明確高考發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)考生明確高考題型及答題思路，由簡(jiǎn)到難層層深入。

2.授課模式:按照“明要求一抓重點(diǎn)一勤練習(xí)一有模版”模式，針對(duì)藝考生因材施教，趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，逐步提高成績(jī)。

3.授課頻次:每周一次課程，循序漸進(jìn)，除正常授課與測(cè)試外，幫助孩子們梳理高三整體學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生文化課成績(jī)，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課程目標(biāo)

1.思想上引導(dǎo)學(xué)生逐步重視文化課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高成績(jī)。

3.日常學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目標(biāo)的完成高三的學(xué)習(xí)任務(wù)，考上理想的大學(xué)。

教學(xué)計(jì)劃

基礎(chǔ)鞏固階段:針對(duì)藝術(shù)生文化課普遍存在的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問(wèn)題，系統(tǒng)梳理高考各科知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)概念和公式，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

強(qiáng)化提升階段:在基礎(chǔ)鞏固的前提下，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深化和拓展，通過(guò)大量的例題和習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。

沖刺模擬階段:臨近高考，進(jìn)行全真模擬考試，讓學(xué)生熟悉高考題型和考試流程，同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的錯(cuò)題分析和查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)生

的考試狀態(tài)。

藝考生如何學(xué)習(xí)文化課

巧用錯(cuò)題筆記，結(jié)合模擬測(cè)試檢驗(yàn)效果并反復(fù)查找問(wèn)題

錯(cuò)題筆記是文化課學(xué)習(xí)時(shí)，非常行之有效的一種方法。在平時(shí)的練習(xí)和考試中，做錯(cuò)題是家常便飯，但對(duì)于這些錯(cuò)題我們要知道錯(cuò)在哪？為什么會(huì)錯(cuò)？正確的答題思路應(yīng)該是什么？把錯(cuò)題梳理一遍記錄在小本上，隔三差五的反復(fù)去看，直到完全掌握。這個(gè)方法是很多高考狀元經(jīng)常用的，可見(jiàn)其效果確實(shí)不錯(cuò)。

另外，考生要善于利用每次的模擬測(cè)試機(jī)會(huì)，來(lái)檢驗(yàn)自己階段性的復(fù)習(xí)成果，看自己是否有所提高，那部分還存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略和方向，不斷完善學(xué)習(xí)效率，只有在最后的幾個(gè)月里拼盡全力、掌握住方法，你才能做到逆襲。

藝考文化課如何沖刺

夯實(shí)基礎(chǔ)

?回歸課本?：藝術(shù)生在沖刺文化課階段，時(shí)間緊、任務(wù)重，不能盲目追求難題和偏題。要回歸課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高考中大部分題目都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在考試中取得好成績(jī)?。

?建立知識(shí)框架?：將各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)框架。這樣可以幫助更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺?。

丨濟(jì)南普佳

濟(jì)南普佳教育咨詢(xún)有限公司自成立以來(lái)，一直專(zhuān)注于高考升學(xué)領(lǐng)域——高考復(fù)讀、藝考生文化課、高考志愿規(guī)劃。

尤其在高考文化課突擊領(lǐng)域有較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及提升方案；鑒于往屆較成功的提升成果，藝考生文化課集訓(xùn)，將繼續(xù)采用三三制模式。

三·三制是普佳教育獨(dú)創(chuàng)的旨在為高考失利的學(xué)子在二戰(zhàn)高考時(shí)實(shí)現(xiàn)成績(jī)顛覆性的躍升而制定的一套綜合復(fù)讀計(jì)劃。

在保證優(yōu)勢(shì)科目穩(wěn)中有進(jìn)的前提下，每生選出不超過(guò)三門(mén)有較大提升空間的科目進(jìn)行集中攻關(guān)，以實(shí)現(xiàn)總成績(jī)的提升。

在小班課正常推進(jìn)的基礎(chǔ)上，每三人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生弱勢(shì)科目的學(xué)習(xí)進(jìn)度，施行一對(duì)三授課。

每班配備三套教學(xué)班底：課程教師+專(zhuān)任教師+山大優(yōu)秀學(xué)子陪讀。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，普佳藝考生文化課形成了自有的核心教學(xué)方法：專(zhuān)注弱勢(shì)學(xué)科，依靠專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，打造全新模式。