樂高活動(dòng)中的有些知識點(diǎn)超過了校內(nèi)所學(xué)的知識點(diǎn)，

例如樂高活動(dòng)中的動(dòng)力機(jī)械I的機(jī)械和物理是從七歲開始，

而在校內(nèi)是小學(xué)四年級開始，這對七歲孩子合適嗎？

樂高教育推崇的是一種能力的培養(yǎng)，能力和知識是有區(qū)別的，學(xué)校更多傳授的是知識。

樂高“做中學(xué)”的活動(dòng)方式就是在動(dòng)手活動(dòng)中讓孩子們認(rèn)識現(xiàn)象，對事物產(chǎn)生感性的認(rèn)識，從而理解并嘗試去運(yùn)用。這和孩子們今后學(xué)習(xí)理論知識并不沖突，而且接受了樂高教育的孩子在以后的學(xué)校教育中，能夠增強(qiáng)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力。

我們希望帶給孩子發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思維和能力，而不是簡單的灌輸式教育。在樂高機(jī)器人俱樂部，讓孩子綜合全面的發(fā)展，有獨(dú)立的人格、思維模式，善于自己發(fā)現(xiàn)和解決問題一直都是我們教學(xué)的方向。

為什么要學(xué)機(jī)器人，機(jī)器人到底學(xué)些什么？

在招生過程中有的家長會(huì)提出這樣的問題，甚至有的學(xué)生在上完機(jī)器人課后，家長也會(huì)問這樣的問題，的確機(jī)器人的培訓(xùn)不像學(xué)科培訓(xùn)，藝術(shù)類的培訓(xùn)，上完課后就可以彈一首曲子，畫一副畫，家長的成就感就會(huì)隨著孩子的這些成績上升?？墒菣C(jī)器人的培訓(xùn)可能在培訓(xùn)完以后，沒有任何作品可以給家長展示，家長也就不會(huì)有感覺了。因?yàn)闄C(jī)器人在他們面前還是非常抽象，看到過，卻摸不著。

我們有時(shí)候再給家長解釋的時(shí)候可能也比較抽象，比如說創(chuàng)新力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)解決問題的培養(yǎng)，家長也聽的云里霧里，因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注眼前自己的孩子如何用成績?nèi)?zhàn)勝其它人，卻沒有去理解將來自己的孩子應(yīng)該是拿什么去戰(zhàn)勝別人。上了很多課，也跟家長交流了很多,一直希望能用樂高的平臺去為這些孩子做點(diǎn)什么，哪怕只是一點(diǎn)。

在樂高活動(dòng)中心，我們希望每一次課程孩子都是愉悅的，能夠在玩中學(xué)，做中學(xué)的。也許幾次的課程你看不到什么，但當(dāng)有一天同齡的孩子在一起，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的孩子在某些方面會(huì)更加的出色或從容。

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