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武漢老是走神注意力不集中-競(jìng)思注意力培訓(xùn)
父母都希望自己的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而在成長(zhǎng)過(guò)程中要求他們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、培養(yǎng)多方面特長(zhǎng)又是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)普遍的現(xiàn)象。然而，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，集中注意力是一件比較困難的事，他們因?yàn)樽钥啬芰Σ?，貪玩好?dòng)，或是生理病理存在某種缺陷，無(wú)法集中注意力，從而影響了他們的學(xué)習(xí)生活。
武漢老是走神注意力不集中-競(jìng)思注意力培訓(xùn)
競(jìng)思教育很多專(zhuān)家都是從國(guó)外留學(xué)回來(lái)的博士和教授，他們一直都是在大腦神經(jīng)科學(xué)，大腦潛能開(kāi)發(fā)，注意力缺陷，學(xué)習(xí)障礙，閱讀困難這些領(lǐng)域做研究，有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，也幫助過(guò)很多有這方面困擾的孩子。
訓(xùn)練針對(duì)孩子大腦負(fù)責(zé)注意力特定區(qū)域進(jìn)行精確訓(xùn)練，通俗的講，科學(xué)家長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，注意力集中的時(shí)候，大腦是有一種特定的腦電的狀態(tài)，我們的儀器和軟件，就是通過(guò)設(shè)置任務(wù)，來(lái)幫助孩子找到這樣一種腦電的狀態(tài)。從生物學(xué)的角度來(lái)講，就是通過(guò)改變大腦的神經(jīng)突觸和多巴胺的分泌，來(lái)改變孩子的注意力狀況。
大腦興奮并不是越多就越好——注意力集中需要平穩(wěn)運(yùn)行。當(dāng)興奮不足的時(shí)候，大腦感到困頓并且走神；當(dāng)興奮過(guò)度的時(shí)候，大腦就會(huì)產(chǎn)生焦慮和無(wú)序。想要得到極佳的注意力狀態(tài)，大腦的興奮劑多巴胺必須分泌的不多也不少。那么，究竟大腦能否達(dá)到這一興奮平衡呢？如何安全健康的讓大腦再度活躍？在正確的時(shí)間和地點(diǎn)分泌多巴胺呢？
競(jìng)思教育，作為中國(guó)**用生物技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，提供了一個(gè)最有效的解決方案，無(wú)任何副作用，在競(jìng)思注意力培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，使用競(jìng)思領(lǐng)航星，顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率。
武漢老是走神注意力不集中-競(jìng)思注意力培訓(xùn)
1.提升注意力：提高注意力、觀察力，社會(huì)性，適應(yīng)性，表達(dá)能力、免疫能力，可以在很大程序上改善ADHD、ADD，對(duì)學(xué)習(xí)障礙、自閉癥等也有較明顯的效果。
2.提升集中力：提高做事情的目標(biāo)感，執(zhí)行力、堅(jiān)韌度，對(duì)憂郁癥、智力發(fā)育遲緩、記憶力低下、非活性等問(wèn)題有良好效果。
3.提升左右腦平衡：改善左右腦不平衡，促進(jìn)左右腦平衡協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
4.提升記憶力：以主管大腦存儲(chǔ)和發(fā)出信息的能力的作業(yè)記憶的前額葉為中心而進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化短期記憶，提高語(yǔ)言能力和邏輯推理能力。
5.提升創(chuàng)造力：通過(guò)訓(xùn)練的學(xué)員提高創(chuàng)造力，提高思維的發(fā)散性、變通性、特異性。
6.提升自我控制力：通過(guò)訓(xùn)練，提高自我調(diào)節(jié)和控制能力，更好識(shí)別并控制自己的情緒、行為、意識(shí)。
7.提升冥想力：激活大腦生理機(jī)和能激活深度內(nèi)在意識(shí)，提高冥想、想像能力，強(qiáng)化身心健康。
8.提升休息力：提高大腦放松、再充電能力，提高情緒穩(wěn)定性和睡眠質(zhì)量，提高消除疲勞的能力和耐力，對(duì)失眠、壓力大、焦慮癥，神經(jīng)性頭痛有很好的調(diào)整效果。
誤區(qū)一：切把注意力問(wèn)題當(dāng)做品質(zhì)問(wèn)題
解析：許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子之所以注意力不集中，是因?yàn)樗麄儾辉敢鈱W(xué)習(xí)，認(rèn)為他們貪玩、好吃懶做甚至偷竊等行為是其品質(zhì)、道德出了問(wèn)題，故而對(duì)孩子產(chǎn)生曲解，甚至要求周?chē)H戚好友遠(yuǎn)離他們。
事實(shí)上，注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，且注意力問(wèn)題在病理學(xué)上有理可依，因此，不能將孩子注意力不集中的問(wèn)題歸類(lèi)于孩子的品質(zhì)問(wèn)題，只要對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，那么孩子的注意力問(wèn)題便會(huì)自然而然地好轉(zhuǎn)。
誤區(qū)二：造成孩子注意力不集中7個(gè)表現(xiàn)
解析：根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查表明，80%的父母親的言行舉止對(duì)孩子有著深刻的影響，即孩子三分之二的過(guò)失是由父母造成的。尤其在孩子的注意力問(wèn)題上，家長(zhǎng)造成孩子注意力不集中的表現(xiàn)主要有：
一、父母之間的教養(yǎng)態(tài)度不一致。
二、家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，使得孩子的行為缺少規(guī)范。
三、為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的玩具或者書(shū)籍。
四、家庭生活步調(diào)太快令孩子不能適應(yīng)。
五、家里的活動(dòng)太多，無(wú)法給孩子提供安靜的環(huán)境。
六、孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了不愉快的經(jīng)驗(yàn)，例如，孩子的學(xué)習(xí)程度跟不上老師、家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)硬性強(qiáng)化孩子的注意力等。七、對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的教育和批評(píng)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒上的壓力。
因此，在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅要把孩子放在首位，更要注意自己的言行舉止，切勿讓自己的言行影響到孩子。
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