成都暑假少兒外語培訓(xùn)-國際私塾少兒英語培訓(xùn)課程

讓成長更寬容，讓生命更溫暖

成都暑假少兒外語培訓(xùn)-i2國際私塾簡介：

lNTRODUCTION

i2國際私塾,其品牌始創(chuàng)于2011年,致力于為學(xué)員提供全外教、國際化教育成長方案。目前, i2國際私塾擁有資深外教近1000名,已進(jìn)駐中國12個省及17個城市,開辦直營校區(qū)88家,為數(shù)萬學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國際化教育服務(wù)。曾先后被評為-影響力外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)″、  "影響力教育集團(tuán)" 。

為了讓學(xué)員不出國門即可享受國際化的語言教學(xué)資源,具備國際化視野, i2國際私塾一直與國際**先進(jìn)的教學(xué)理念保持同步。2017年初, i2國際私塾推出由國內(nèi)外專家共同研發(fā)、 差備近一年的"iWonderful國際蓄英成長項目" 。該項目順應(yīng)國際教育發(fā)展道勢,依托于全球先進(jìn)的麥克米倫分級課程體系,課程設(shè)置更加多元化,除主修課程語言藝術(shù)、 PBL現(xiàn)象教學(xué)外,還設(shè)有輔修課程家庭教育、社會責(zé)任。

作為全球**先進(jìn)的教學(xué)方式之一 , PBL現(xiàn)象教學(xué)以孩子的年齡特征以及興趣愛好為導(dǎo)向,圍繞生活中某個現(xiàn)象設(shè)置主題。由外教老師帯領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)公園、牙科診所、銀行等場所,在真實場景中學(xué)習(xí)和使用英語,并進(jìn)行跨學(xué)科的探索式學(xué)習(xí),使學(xué)員可以真正學(xué)以致用。作為國內(nèi)率先引進(jìn)現(xiàn)象教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)之一 , i2國際私塾不僅注重語言能力的培養(yǎng),更致力于將學(xué)員培養(yǎng)為具備5C能力(Cross-Cultural Understanding一跨文化理解力、 Communication一溝通能力、 Creativity一創(chuàng)造力、 CriticalThinking一批判性思維、 Collaboration一合作精神)的國際者英人才,進(jìn)一步提升學(xué)員的國際綜合竟?fàn)幜?。

i2國際私塾所屬北美教育文化集團(tuán)（NAEG）成立于1983年，致力于國際優(yōu)等生文化交流項目。該項目旨在推廣不同國家及地區(qū)中學(xué)及大學(xué)優(yōu)秀學(xué)員間的國際文化交流。每年數(shù)千名學(xué)員受益于此項目。2003年NAEG進(jìn)駐中國，成立艾爾教育集團(tuán)，下設(shè)互惠家庭、對外漢語、海外游學(xué)、國際交換生、洋家教等項目。2006年，依托NAEG及艾爾教育集團(tuán)的外籍專家團(tuán)隊，采用北美傳統(tǒng)的F-A-M-I-L-Y教育理念，艾爾教育集團(tuán)旗下教育品牌i2國際私塾正式成立。i2國際私塾著眼于全球，與國際頂尖的戰(zhàn)略伙伴合作，為世界各地的客戶提供同樣水準(zhǔn)、不同方案的個性化終身定制學(xué)習(xí)課程。內(nèi)容涵蓋語言、藝術(shù)、文化、體育、留學(xué)、管理等。目前，在中國私人外語教育領(lǐng)域迅速發(fā)展壯大，成為業(yè)界聞名的領(lǐng)導(dǎo)品牌。

（成都暑假少兒外語培訓(xùn)）藝術(shù)課程：

國際私塾創(chuàng)意美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)員人格和諧發(fā)展的一種審美教育。根據(jù)學(xué)員的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地開展一系列活動，如：美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的形式感染學(xué)員，使學(xué)員能充分感受藝術(shù)作品所帶來的愉悅和美感，大膽而富有個性地去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，學(xué)員美術(shù)課的設(shè)置包括線條畫、色彩涂色、手工、泥工等類別。線條畫指用線條畫成的畫，是初學(xué)學(xué)員**喜歡的創(chuàng)作形式，充分發(fā)揮學(xué)員的想象力。

色彩涂色訓(xùn)練學(xué)員對色彩的識別、方向、大小、曲直、幾何圖形的組合并融入情景及科學(xué)知識。學(xué)員**顏色的認(rèn)知辨別，用美的方式反映著他們情感，把個人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力都綜合地表現(xiàn)出來。畫面效果直接反映出兒童的生理、心理成長過程。主要材料：水粉、蠟筆、顏料，有拓印，繪畫，印染，手指點畫，水彩畫等形式。手工**學(xué)員親身的體驗嘗試，達(dá)到感知、思考、創(chuàng)造相結(jié)合。材料有布條、棉花、糖紙、石頭、皺紋紙、紙杯、葉子、豆子等等。主要形式有粘貼畫，立體手工制作，剪紙。泥工活動色彩鮮艷、形象逼真、操作性強(qiáng)，深受幼兒喜歡。材料有泥巴、彩泥、橡皮泥等。

課程理念 Philosophy：

我們的孩子是天生的創(chuàng)造家,從小就培養(yǎng)這種創(chuàng)新品質(zhì)是非常重要的!這些創(chuàng)造力,能幫助我們戰(zhàn)勝生活中** 大的挑

戰(zhàn)。讓孩子快樂的沉浸在藝術(shù)的世界里玩耍，為孩子的大腦培養(yǎng)創(chuàng)造性的種子。進(jìn)而完善健全孩子的人格發(fā)展，使之陶冶性情、品性高尚。

課程設(shè)置 Courses：

Lower Primary Program （6-9歲）

隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識和理解力比幼兒時有所發(fā)展，畫畫中逐步掌握的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想想代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。

該階段課程以多種材料作為主要藝術(shù)嘗試的對象，使孩子們從對材料的感性藝術(shù)中理解造型和各種創(chuàng)造中出現(xiàn)的可能性，啟迪孩子們從材料的角度進(jìn)入對形與色等藝術(shù)語言的理解，傳達(dá)自己的生活經(jīng)驗。并逐漸積累出一種自己獨特的視覺創(chuàng)造經(jīng)驗。并學(xué)會一種記錄，整理自己的創(chuàng)作結(jié)果的工作方式.

Upper Primary Program （9-12歲）

該階段年齡學(xué)員已進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們要求畫的更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，**合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實的形象。

該階段課程注重技能提升， 感受色彩變化，鼓勵個性創(chuàng)作，挖掘?qū)W員潛力，借助繪畫創(chuàng)作屬于自己的世界，學(xué)會主動觀察，提升自信，把繪畫基礎(chǔ)融入多元化創(chuàng)作中。同時，繪畫專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，開發(fā)右腦，深入探索尋找創(chuàng)意和技法的平衡，自主創(chuàng)作畫面。

課程目標(biāo)：

培養(yǎng)和健全孩子的人格

Cultivate and improve the child's personality

著名英國教育學(xué)家赫伯·里德則提出所謂完整人格指的是人所具有的一切潛質(zhì)都得到全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。而藝術(shù)教育的本質(zhì)是育人、育心、育格，這個“格”就是指人格?？v觀中外藝術(shù)教育的發(fā)展，**早被追求的是其品格教育的功能：著重人的性格的自然完美性，重視精神的熏陶，并使之獲得品性高尚。

培養(yǎng)孩子的綜合能力

Cultivate children's comdivhensive ability

能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征，據(jù)研究表明，要順利地完成某種復(fù)雜的活動，只具備一種能力是不夠的，需要多種能力的完備結(jié)合。美術(shù)教育不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)一名藝術(shù)家，著眼的是**這一教育過程培養(yǎng)人各方面的能力，這種綜合能力不但決定孩子在美術(shù)方面的發(fā)展，并且落實到生活中，還可以幫助解決碰到各種問題。如剪紙課，可以陶冶對裝飾藝術(shù)的審美情趣，培養(yǎng)專注、細(xì)致的品格，提高手、腦、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的手工操作能力，色彩訓(xùn)練課培養(yǎng)個人的感覺和觀察力，讓其養(yǎng)成細(xì)心觀察，感受事物的習(xí)慣，陶藝課則從了解接觸泥性，熟練運用材料和工具中，培養(yǎng)立體造型能力和空間思維能力。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力

Cultivate children's creative thinking ability

人的發(fā)展表明：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是**后天的培養(yǎng)教育形成的。兒童教育是一個人接受教育的源頭。兒童與生俱來的創(chuàng)造潛能需要**藝術(shù)教育去挖掘和發(fā)展。構(gòu)建一種以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的培養(yǎng)模式，使之** 優(yōu)化地促進(jìn)人的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子英語思維及表達(dá)能力

Develop children’s English thinking and divsentation skills

孩子在全外教的英語環(huán)境下完成一些列的美術(shù)創(chuàng)作，不但能夠提升孩子的聽說表達(dá)能力，還能養(yǎng)成孩子母語式的語言思維能力，幫助孩子提升英語水平。

促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展

Promote the development of children intelligence and ability

有利于右腦的發(fā)育 。鍛煉協(xié)調(diào)性，提高創(chuàng)造性。美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。繪畫對少兒具有娛樂功能。繪畫可以增進(jìn)人的記憶力發(fā)展。

（成都暑假少兒外語培訓(xùn)）國際私塾-七大優(yōu)勢

2外語不僅是豐富你的簡歷或者方便旅行。學(xué)外語會讓你更聰明，更果斷，甚至讓你的母語更棒，語言學(xué)作家安妮梅里特講到。生理研究發(fā)現(xiàn)能講兩種或以上的語言對于認(rèn)知過程大有幫助，是一筆莫大的財富。能講兩種語言的人們，其大腦運轉(zhuǎn)方式和只能講一種語言的人是不同的，這種不同，帶來了好些腦力方面的幫助。以下是學(xué)習(xí)一門外語的七個認(rèn)知優(yōu)勢。這其中的很多特質(zhì)只適用于頻繁講多種語言的人

如果你在達(dá)到初級水平之后就再也沒講過這門外語，你的大腦可能還沒有抓住這些雙語優(yōu)勢。然而，在成人階段開始語言學(xué)習(xí)的人們?nèi)匀豢梢赃_(dá)到和年少學(xué)生一樣的流利程度，也同樣可以收獲相同的認(rèn)知優(yōu)勢。

變得更聰明講外語會迫使你的大腦去識別、調(diào)整語義，并且在不同的話言系統(tǒng)中交流，以此提升大腦的功能。此技能也會幫助你在解決其他問題時懂得調(diào)整學(xué)習(xí)外語的學(xué)生，和只會講一種語言的同學(xué)相比，更傾向于在標(biāo)準(zhǔn)化考試中取得更好的成績，尤其是在數(shù)學(xué)、閱讀和詞匯這些范疇。

擁有同時執(zhí)行多項任務(wù)的技能能講多種語言的人，尤其是小孩f，增長在兩種口語、寫作和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中轉(zhuǎn)換。賓州州立大學(xué)的一項研究表明，這種“玩戲法”的技能讓他們能夠很棒地同時執(zhí)行多項任務(wù)，因為他們可以輕易地在不同架構(gòu)中轉(zhuǎn)換。在一項研究中，參與者在使用模擬駕駛系統(tǒng)的同時做了其他分散注意力的事情。研究發(fā)現(xiàn)能講多種語言的人在這種駕駛過程中更少出錯。

延緩老年癡呆或者其他癡采癥針對這一話題開展過多項研究，結(jié)果是一致的。對于只講一種語言的成人，初現(xiàn)癡呆癥狀的平均年齡是71．4。．對于能講兩種或者以上語言的成人，平均年齡為75．5。這些研究考慮了諸如教育、收入、性別和身體健康等多方而的因素，但結(jié)果都是一致的。提高記憶力大腦越用越靈活，所以教育者通常將大腦比作肌肉，學(xué)習(xí)一門語言需要記憶規(guī)則和詞匯，這些有助于鍛煉你的認(rèn)知“肌內(nèi)”。這樣的鍛煉會全而提升你的記憶力，這意味著能講多種語言的人更擅長于記憶列表或者次序。

 

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