在學(xué)校里，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們苦惱地說(shuō)：孩子一回家就搶電腦或者手機(jī)玩游戲，不知道為什么玩得那么入迷?要是學(xué)習(xí)有這么投入就好了!

游戲并沒(méi)有人教，孩子是怎么學(xué)會(huì)的呢?游戲的操作很簡(jiǎn)單，在成人看來(lái)是件非常枯燥的事，孩子為什么樂(lè)此不疲呢?我們一起來(lái)看看游戲怎么吸引住孩子的?

**，規(guī)則簡(jiǎn)單?？磩e的小朋友玩一遍就會(huì)了，一般只需要按幾個(gè)鍵就行了，組合鍵也不會(huì)超過(guò)三個(gè)。

第二，目標(biāo)明確，反復(fù)練習(xí)。游戲里每一道關(guān)卡時(shí)間都不長(zhǎng)，一般需要幾分鐘到十來(lái)分鐘，之所以這樣設(shè)計(jì)就是充分考慮到了孩子興奮持續(xù)的時(shí)間。而且每一個(gè)關(guān)卡里，目標(biāo)非常明確。開(kāi)始是小目標(biāo)，后來(lái)是中目標(biāo)，**后出場(chǎng)的是BOSS，BOSS往往是小目標(biāo)和中目標(biāo)的技能的集合。

第三，及時(shí)的反饋，也就是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這一點(diǎn)非常重要!打掉了一個(gè)小目標(biāo)，馬上給幾分獎(jiǎng)勵(lì)，打掉大目標(biāo)就會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)武器升級(jí)或者特殊技能的獎(jiǎng)勵(lì)。正因?yàn)檫@些獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友即使沒(méi)有過(guò)關(guān)，他也會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，還想下次繼續(xù)沖關(guān)。

這三點(diǎn)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，實(shí)際上非常符合小朋友的行為和心理。

斯金納是美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家，現(xiàn)代行為主義心理學(xué)派的主要代表人物之一。他的“行為科學(xué)”被認(rèn)為是人類歷**的大發(fā)現(xiàn)，在教育理論上，他**主要的貢獻(xiàn)是提出了“程序教學(xué)”的主張。程序教學(xué)的主要原則及其特點(diǎn)：

**，小步子邏輯序列。他把教學(xué)內(nèi)容按內(nèi)在聯(lián)系分成若干小的單元，編成程序，每次只給一小步。步子從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生比較容易地獲得有關(guān)知識(shí)。這相當(dāng)于游戲里的關(guān)卡。

第二，學(xué)生的積極反應(yīng)。斯金納指出，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只有老師的講授和學(xué)生消極的承受，學(xué)生不能普遍低經(jīng)常地做出積極的反應(yīng)。而程序教材或教學(xué)機(jī)器呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)，一般是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中**填空、解題、書寫答案等作出積極反應(yīng)，不再是被動(dòng)的了。這相當(dāng)于是游戲里的人機(jī)互動(dòng)。

第三，信息及時(shí)反饋。學(xué)生做出的每個(gè)反應(yīng)，教學(xué)機(jī)器要做出肯定或否定的答復(fù)。這稱為“結(jié)果的及時(shí)知悉”或“信息的及時(shí)反饋”。教學(xué)機(jī)器每走一步都附有正確的答案，學(xué)生可以核對(duì)，這就是反饋。反饋越及時(shí)，效果越好，也就是游戲中的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

第四，學(xué)生自定步調(diào)。每班學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在上中下三類差別，傳統(tǒng)教學(xué)總是統(tǒng)一進(jìn)度，而程序教學(xué)則由學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，叫做“自定步調(diào)”。

第五，**低的錯(cuò)誤率。由于教材編制是由淺入深，由已知到未知，因此，學(xué)生可能每次都做出正確反應(yīng)，使錯(cuò)誤降低到**低限度，學(xué)習(xí)效率更高。

知道了游戲?yàn)槭裁蠢卫挝『⒆?，以及程序教學(xué)的特點(diǎn)后，我們就會(huì)驚首先，圍棋規(guī)則非常簡(jiǎn)單。四歲的小朋友，聽(tīng)老師講上幾分鐘，馬上就知道圍棋的基本規(guī)則了，就可以有模有樣地開(kāi)始下棋了。下棋需要掌握的動(dòng)作也非常簡(jiǎn)單，不需要像國(guó)際象棋那樣要記住每個(gè)棋子的運(yùn)作路線，只需要知道怎么落子、提子就行了。

第二，目標(biāo)明確。有經(jīng)驗(yàn)的老師上圍棋課，每節(jié)課只會(huì)講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例如一個(gè)成人看來(lái)非常簡(jiǎn)單的打吃提子，圍棋課堂里也要分解成兩到三節(jié)課。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師要找出許多同類型的練習(xí)題讓孩子反復(fù)練習(xí)，**后在下棋時(shí)引導(dǎo)孩子下出來(lái)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才算被所掌握。

第三，由淺入深，反復(fù)練習(xí)。圍棋是個(gè)非常復(fù)雜的東西，但我們老師千萬(wàn)不要一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)它的高深莫測(cè)，很多家長(zhǎng)本來(lái)就擔(dān)心孩子能不能學(xué)會(huì)，而是要強(qiáng)調(diào)圍棋的層次感。圍棋從入門到1段，可以細(xì)分出近一千個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是循環(huán)上升的，與之配套的是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的圍棋習(xí)題，完全可以做到像程序教學(xué)中的第五條，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程達(dá)到**低的錯(cuò)誤率。

第四，及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。圍棋老師要學(xué)會(huì)用各種法寶：小貼畫、積分卡、獎(jiǎng)品柜，就是用來(lái)對(duì)孩子達(dá)成目標(biāo)的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，這些獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放也需要技巧。小朋友下棋，今天教的知識(shí)用好了就能獲得勝利，就能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，所以孩子對(duì)勝負(fù)才會(huì)看得那么重。

**后，我們還要告訴家長(zhǎng)，圍棋都是孩子自己慢慢下出來(lái)的，選擇什么樣的對(duì)手可以讓孩子自己決定，別擔(dān)心他老是只和下的過(guò)的孩子下。只要在下棋，就會(huì)有收獲。讓我們家長(zhǎng)和老師一起，把圍棋的學(xué)習(xí)變成孩子愛(ài)玩的游戲吧。