早些年，中國(guó)學(xué)生留學(xué)海外大都選擇數(shù)理化或者工程作為專業(yè)。一是在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件下，作為中國(guó)學(xué)生學(xué)相對(duì)容易拿到這些專業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金；二是這些專業(yè)相對(duì)容易在海外就業(yè)。這直接導(dǎo)致加州伯克利、伊利諾伊大學(xué)、普渡大學(xué)等綜合排名不高但是理工科較強(qiáng)的學(xué)校在中國(guó)學(xué)生中間有很高的知名度；相比之下，以文科見(jiàn)長(zhǎng)的范德堡大學(xué)、埃默里大學(xué)、喬治敦大學(xué)等，雖然是綜合排名前20的美國(guó)大學(xué)，很多中國(guó)人表示“聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。

不過(guò)，這一切都在發(fā)生變化。

以北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部為例，作為國(guó)內(nèi)出國(guó)的屈指可數(shù)的“牛?！保?018年早申階段，該校20多位學(xué)生被美國(guó)前20大學(xué)錄取，其中耶魯2人、芝加哥大學(xué)4人、哥倫比亞大學(xué)1人、賓夕法尼亞大學(xué)1人、康奈爾大學(xué)4人……不過(guò)梳理一下這些學(xué)生的offer，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些早申錄取的學(xué)生中，壓倒性的絕大多數(shù)都是“文科生”！

雖然這只是一個(gè)中學(xué)早申錄取學(xué)生專業(yè)的選擇，但是也有充分的代表意義。那么問(wèn)題來(lái)了——是美國(guó)**青睞文科生？或者學(xué)霸們選擇文科專業(yè)已經(jīng)成為主流？在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的時(shí)候選擇什么樣的專業(yè)更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？

在美國(guó)大學(xué)的專業(yè)分類中，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)意義上的“文科”對(duì)應(yīng)的是人文（Humanties或Arts）和社會(huì)科學(xué)（Social Science）兩類。人文專業(yè)包括語(yǔ)言、文學(xué)、哲學(xué)等；社會(huì)科學(xué)包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。人文專業(yè)和社會(huì)專業(yè)有著緊密的聯(lián)系，所以個(gè)別專業(yè)很難嚴(yán)格界定該歸結(jié)于哪個(gè)大類。但是兩者也有著顯著的區(qū)別：前者強(qiáng)調(diào)思辨，后者則強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。

以哈佛的本科生學(xué)院為例，Humanities and Arts模塊下的專業(yè)包括：凱爾特語(yǔ)言和文學(xué)、古典學(xué)、比較文學(xué)、東亞語(yǔ)言和文明、英語(yǔ)、德語(yǔ)和德國(guó)文化、隸書(shū)和建筑史、語(yǔ)言學(xué)、音樂(lè)、近（歐洲）東語(yǔ)言和文明、哲學(xué)、羅馬語(yǔ)言和文化、斯拉夫語(yǔ)言和文學(xué)、南亞研究、視覺(jué)和環(huán)境研究。Social Sciences模塊下的專業(yè)包括：非洲和非洲-美國(guó)研究、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府學(xué)、歷史、科學(xué)史、心理學(xué)、社會(huì)研究、社會(huì)學(xué)、女性和性別研究等。

與國(guó)內(nèi)的人文社科專業(yè)相比，一個(gè)**大的區(qū)別就是中國(guó)學(xué)生選擇較多的經(jīng)濟(jì)學(xué)的歸屬專業(yè)。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)濟(jì)學(xué)往往屬于獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，而美國(guó)大學(xué)把經(jīng)濟(jì)學(xué)歸納社會(huì)科學(xué)的范疇——因?yàn)楹蜕鐣?huì)學(xué)、政治學(xué)類似，經(jīng)濟(jì)學(xué)也是**科學(xué)的方法研究和解決人類社會(huì)的問(wèn)題。

綜上可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)可供選擇的人文社科專業(yè)有很多。我們完全可以深入了解這些專業(yè)，作為興趣探索和專業(yè)備選的儲(chǔ)備。有些專業(yè)你僅僅是不了解，了解之后或許會(huì)發(fā)現(xiàn)這是你的興趣所在。

對(duì)美國(guó)大學(xué)稍有研究的人往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)頂尖**似乎理工科專業(yè)不怎么強(qiáng)。美國(guó)前20的大學(xué)中，除了斯坦福、麻省理工、加州理工、康奈爾大學(xué)少數(shù)個(gè)別之外，其它**大部分以文科見(jiàn)長(zhǎng)。與國(guó)內(nèi)大學(xué)提倡的綜合發(fā)展相比，美國(guó)頂尖大學(xué)或多或少存在“重文輕理”或者“重文輕工”的現(xiàn)象。

造成這個(gè)現(xiàn)象并非美國(guó)**缺錢(qián)缺資源，而是與學(xué)校的定位和理念有很大的關(guān)系。美國(guó)前20的大學(xué)都是私立大學(xué)，與公立大學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)精英教育。這些大學(xué)希望自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是引領(lǐng)社會(huì)的人物，而非僅僅是一個(gè)技術(shù)專家。他們更愿意培養(yǎng)政治家、社會(huì)活動(dòng)家、律師、企業(yè)家，而不僅僅是一個(gè)以技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的碼農(nóng)。所以這也容易解釋為什么工程學(xué)院排名20之外的哈佛大學(xué)能夠走出比爾蓋茨、扎克伯格等計(jì)算機(jī)行業(yè)大佬。

而要成為引領(lǐng)社會(huì)的人物，首先要對(duì)這個(gè)社會(huì)有著充分的認(rèn)識(shí)，這是我們常說(shuō)的知識(shí)面、視野。人文社科的專業(yè)往往能夠?yàn)榇舜蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，美國(guó)**的本科畢業(yè)生絕大部分還會(huì)選擇繼續(xù)深造，專業(yè)性的知識(shí)往往可以在研究生階段繼續(xù)獲得。對(duì)于那些美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)上層（Upper Middle Class）而言，歷史學(xué)本科 MBA或者文學(xué)本科 法學(xué)博士往往是很多學(xué)生標(biāo)配的學(xué)歷和專業(yè)。本科階段讀個(gè)貌似不好找工作的人文社會(huì)專業(yè)并不妨礙他們以后獲得高薪職位。而以“博雅課程”為代表的美國(guó)**本科階段通識(shí)教育則為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

回到前面所述，對(duì)于有著這樣辦學(xué)理念的美國(guó)藤校，絕對(duì)不會(huì)錄取一個(gè)只會(huì)高分死讀書(shū)或者技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)生。這樣也是很多學(xué)生在申請(qǐng)?zhí)傩?*后被拒的不惑之處：明明分?jǐn)?shù)很高，活動(dòng)也好，學(xué)校為什么還是沒(méi)有錄取我？原因在于你只讓藤?？吹侥闶且粋€(gè)技術(shù)性人才，而非一個(gè)能夠引領(lǐng)社會(huì)的潛在選手。所以在申請(qǐng)的材料中，一定要體現(xiàn)出申請(qǐng)人思想的高度和廣度。如果你僅僅是一個(gè)計(jì)算機(jī)編程技術(shù)很好，得過(guò)很多獎(jiǎng)，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；藤校希望看到的，是這個(gè)學(xué)生能夠用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決現(xiàn)在人類面臨挑戰(zhàn)的社會(huì)問(wèn)題，這才是終極目標(biāo)，而計(jì)算機(jī)編程技術(shù)僅僅只是解決問(wèn)題的技術(shù)手段。所以，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)社會(huì)問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，無(wú)論申請(qǐng)什么專業(yè)，往往都無(wú)法達(dá)到藤校的要求。當(dāng)然，像MIT這樣的純技術(shù)宅風(fēng)格的學(xué)校是極個(gè)別的案例。

2010年開(kāi)始，中國(guó)高中生選擇去美國(guó)讀大學(xué)開(kāi)始成為一個(gè)趨勢(shì)。與上一代的留學(xué)生相比，這代留學(xué)生大多數(shù)來(lái)自大城市經(jīng)濟(jì)條件富裕的家庭，不會(huì)把就業(yè)當(dāng)作留學(xué)的首要權(quán)衡因素，也不會(huì)把畢業(yè)后留在美國(guó)作為**的選項(xiàng)。因此在專業(yè)的選擇上更加多元化，打破了早年中國(guó)留學(xué)生清一色的數(shù)理化及工程專業(yè)的格局。這也改變了中國(guó)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)格局。

試想一下，當(dāng)一個(gè)美國(guó)大學(xué)收到3000份中國(guó)學(xué)生的申請(qǐng)，其中800人申請(qǐng)數(shù)學(xué)專業(yè)，500人申請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)，1000人申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)和商科專業(yè)。如果你是學(xué)校的招生官，你會(huì)做出什么選擇？所以不難理解，當(dāng)UIUC這類綜合排名不高但是計(jì)算機(jī)專業(yè)較強(qiáng)的學(xué)校，因?yàn)榇罅可暾?qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中國(guó)學(xué)生的涌入，導(dǎo)致該校計(jì)算機(jī)專業(yè)的錄取門(mén)檻被抬的極高。這也迫使一些中國(guó)學(xué)生做出專業(yè)改變，使自己變得更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)學(xué)生的專業(yè)選擇日益多元化。然而，這個(gè)變化是不均衡的，京滬等一線城市**其它城市好幾年。以社科專業(yè)為例，本文開(kāi)端的北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)早申錄取結(jié)果中大量的學(xué)生選擇了人文社會(huì)專業(yè)，足以說(shuō)明一切問(wèn)題。而在很多二三線城市，選擇人文社科專業(yè)的學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)要小得多。我們的哥倫比亞大學(xué)社科研習(xí)系列項(xiàng)目中，也同樣發(fā)現(xiàn)這樣的趨勢(shì)。

造成這個(gè)格局有很多原因：一部分原因是信息不對(duì)稱導(dǎo)致對(duì)不同專業(yè)認(rèn)識(shí)不充分，**后導(dǎo)致不同的選擇；另一部分原因則是經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致部分二三線城市的家庭還是把就業(yè)作為專業(yè)選擇的**因素，更傾向于選擇傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。這也是為什么京滬等城市似乎永遠(yuǎn)能夠**一步的原因，自然也能解釋京滬等城市的學(xué)生美國(guó)本科申請(qǐng)具有遙遙**的優(yōu)勢(shì)的原因。

所以對(duì)于非一線城市的學(xué)生而言，要努力獲取更充分更全面的信息，找準(zhǔn)自己的定位，使自己更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于身邊同學(xué)不敢嘗試的東西，則要勇于嘗試，不要盲目從眾，往往差距就從你敢于邁出的那一步開(kāi)始。

可能還是有人要問(wèn)，那么那些選擇去美國(guó)讀人文社科專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都去哪兒了？這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題——

不排除一部分人在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的時(shí)候?yàn)榱耸棺约焊吒?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)避開(kāi)了熱門(mén)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、商科、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)，選擇相對(duì)小眾的如比較文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)（沒(méi)有你想不到的專業(yè)），相對(duì)容易進(jìn)入藤校的大門(mén)。而美國(guó)大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)換又比較方便，所以確實(shí)有一部分人在進(jìn)入美國(guó)大學(xué)之后換到了容易就業(yè)和獲得高薪的行業(yè)。比如在哥倫比亞大學(xué)，絕大部分中國(guó)本科生**后都是選擇了跟經(jīng)濟(jì)、金融相關(guān)的專業(yè)。

另外一些學(xué)生則繼續(xù)選擇研究生深造：一部分選擇了商學(xué)院、法學(xué)院，另一部分則選擇了學(xué)術(shù)路線攻讀博士學(xué)位。這部分學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候也有足夠的選擇空間。

而大部分學(xué)生則是選擇了回國(guó)，這也是這一代留學(xué)生的特點(diǎn)——留學(xué)不是單純的為了一份好工作和安逸的生活，而是作為提升個(gè)人視野和能力的途徑；家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又為此提供了可能性。所以無(wú)論在美國(guó)還是中國(guó)，只要學(xué)生個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，無(wú)論做什么都是得心應(yīng)手，有足夠的選擇余地。實(shí)際上，這種選擇余地在高中階段就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)。那些被美國(guó)**錄取的學(xué)生本身就是學(xué)霸級(jí)別的，他們能夠自由選擇在國(guó)內(nèi)參加高考或是選擇去美國(guó)留學(xué)。甚至有個(gè)別超級(jí)學(xué)霸同時(shí)參加高考和出國(guó)申請(qǐng)，**后能夠在北大、清華和斯坦福、麻省理工之間選擇！對(duì)于這部分學(xué)生而言，無(wú)論是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，都與本科專業(yè)的選擇的關(guān)聯(lián)度不大。

回歸到教育的本質(zhì)，出國(guó)留學(xué)只是一個(gè)過(guò)程而不是終極目標(biāo)。我們?cè)谏暾?qǐng)季的各種曬offer的同時(shí)要問(wèn)一句“然后呢？”——我們更應(yīng)關(guān)注被美國(guó)大學(xué)錄取之后，那些留學(xué)生四年后的歸宿。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，留學(xué)日益大眾化，簡(jiǎn)單的一個(gè)“留學(xué)生”標(biāo)簽幾乎沒(méi)有任何含金量。人們更看重的是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的——無(wú)論是中國(guó)大學(xué)還是美國(guó)大學(xué)，甚至哪個(gè)高中畢業(yè)的。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)之上，我們更應(yīng)了解如何留學(xué)能夠?yàn)槲覀儙?lái)什么，留學(xué)如何讓自己保持**于同齡人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在新時(shí)代，很多事情都在潛移默化的改變：經(jīng)濟(jì)一體化，大量中國(guó)企業(yè)走向海外，家庭財(cái)富的代際傳遞已成型，人們更加注重品質(zhì)供給和自我價(jià)值……這些變化同時(shí)也為新一代的留學(xué)生創(chuàng)造著新的機(jī)遇。我們需要了解我們身處的是什么樣一個(gè)社會(huì)，我們需要了解我們身處的是什么樣的一個(gè)世界，這樣才能找準(zhǔn)我們所面對(duì)的各種新的社會(huì)問(wèn)題，提出解決方案。這也是選擇美國(guó)**、選擇人文社會(huì)專業(yè)的學(xué)生所希望實(shí)現(xiàn)的。