讀國(guó)外在職博士DBA有用嗎？

讀國(guó)外在職博士DBA有用嗎？總是會(huì)聽到有人說讀書無用，這個(gè)讀書無用論看起來說的頭頭是道，讓人乍一看貌似很有道理啊，買菜用不到勾股定理，跟別人聊天也不會(huì)扯到怎么解微積分，上班用不到函數(shù)，相信這些的你也只能坐井觀天，如果你讀書少，什么都不知道，連看這段文字都得去查查這個(gè)名詞是啥，也或許不會(huì)感興趣這個(gè)標(biāo)題，根本不會(huì)點(diǎn)進(jìn)來。

多讀書提升自己從來都是沒錯(cuò)的，只是你自己沒做好而已?？纯创笃髽I(yè)的老總，哪個(gè)學(xué)歷不高呢，讀書多了，看世界的眼光就不一樣了，格局也就隨之增大，境界自然就上來了。

開頭說的有點(diǎn)多，說回DBA，讀DBA的好處在于，能幫你打破固有的模式?？赡苣阌矛F(xiàn)有的這套方式處理了許多問題，但除此之外還有其他方式可供使用，還有許多不知道的概念和選擇。

DBA學(xué)位項(xiàng)目進(jìn)入我國(guó)大約是十年前的事了，這十年，DBA相同履歷了本來EMBA進(jìn)入我國(guó)時(shí)從漸漸被認(rèn)同到被追捧的進(jìn)程，不同的是，DBA只用了僅僅十年的時(shí)間就讓越來越多的人意識(shí)到該要讀，更該早點(diǎn)讀。或許這就是課堂上常常說的趨勢(shì)(Trend)和機(jī)遇(Timing)，那么當(dāng)越來越多人談這是趨勢(shì)和機(jī)遇時(shí)，我們注重的更多是為什么，為什么DBA會(huì)成為更高的學(xué)習(xí)趨勢(shì)?在分析了各大商學(xué)院DBA的在讀學(xué)員和結(jié)業(yè)生后，再結(jié)合訪談，我們有了答案。

我們從歸納維度整合來分析,攻讀DBA的這部分人群，均勻年齡在40歲左右，正值人生中黃金的年月，對(duì)生活有熱心，對(duì)工作有執(zhí)著，對(duì)未來有愿望，在歷經(jīng)MBA/EMBA等高等教育的洗禮后，他們完結(jié)了知識(shí)、職場(chǎng)的蛻變，也正是這樣的蛻變，使他們意識(shí)到除了作業(yè)上的高度外，更該有學(xué)業(yè)上的高度和深度，而作為企業(yè)處理者的他們，天然生成的敏銳，讓他們捕捉到了DBA將會(huì)成為他們?nèi)松邢到y(tǒng)學(xué)習(xí)的終極初步，幾十年自己的處理經(jīng)歷也將因?yàn)镈BA打破碎片化，變成系統(tǒng)化，進(jìn)而構(gòu)成一套處理模型，也就是我們常說的方法論。

與傳統(tǒng)博士教育模式不同，DBA教育著重理論應(yīng)用實(shí)踐的效果。

教育部尚沒有授予大學(xué)“工商管理博士”舉辦權(quán)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)的DBA項(xiàng)目均為與境外大學(xué)合作，授予合作院校學(xué)位。

與境外大學(xué)合作即為免聯(lián)考DBA，通俗的講就是不用考試，入學(xué)審核資質(zhì)即可。像馬來西亞思特雅大學(xué)，美國(guó)亞利桑那大學(xué)項(xiàng)目，學(xué)制為三年，學(xué)員在第一年修完所有規(guī)定理論教學(xué)課程，第二年及第三年在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成論文寫作和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

與傳統(tǒng)博士生培養(yǎng)相比，DBA的教學(xué)特色將理論與實(shí)踐結(jié)合得更為緊密。如果我們把MBA通常的密集型授課方式比喻為“吃”的過程，那么DBA的課程就好比“消化”的過程。

運(yùn)用國(guó)外博士研究生的培養(yǎng)方法，針對(duì)學(xué)員自身工作中面臨的問題進(jìn)行系統(tǒng)化研究，完善公司高層人員管理創(chuàng)新能力，新項(xiàng)目決策優(yōu)化能力，以順應(yīng)瞬息萬變的商務(wù)環(huán)境，做出前瞻性的戰(zhàn)略選擇。