上海課外培訓機構(gòu)管理
在龐大的輔導班中,許多是“無資質(zhì)、無師資、無辦學條件”的黑學校,以低廉的價格攫取培訓市場,有的轉(zhuǎn)入地下,有的暗箱操作,還有家長為隱蔽的輔導班“站崗放哨”,也給教育部門的監(jiān)管帶來很大難度。某大型培訓學校教師劉娜說:“少兒和幼兒的培訓學校秩序混亂,一個老師只要一張桌子就可以辦一個補習班,特別是小學中學附近的家屬樓里面,掛個牌就可以課后輔導,對于這我們這樣正規(guī)的補習機構(gòu)是一個很大的沖擊,我們也沒有辦法?!?
很多家長將孩子送到市場化的課程輔導班是為了查漏補缺,迅速提高成績,至于收費往往是一個愿打一個愿挨,收費價格掌握在培訓機構(gòu)自己的手中,對于很多沒有辦學資質(zhì)的培訓機構(gòu),監(jiān)管成了難題,更別提消防等相關的配套措施。某培訓學校教師程宇:“你有沒有教育局辦學資質(zhì),如果有的話就應該有相應的價格標準,有沒有經(jīng)營許可證在工商局,有沒有消防的一些登記證明,如果說都有的話,那么他們的收費應該是相關部門考察過的,如果說沒有的話那就應該是自主定價,那我們就要看有多少學校是在教育局有審批資格的,大部分應該都是沒有的?!?
當下我國龐大的教輔市場涌入百萬量級的從業(yè)教師,他們大多游走于不同的補習學校和輔導班。不過,在賺取一定的課時費背后,卻也蘊藏著老師們對于自身行業(yè)未來不確定性的擔憂。今年三十出頭的秦明生大學畢業(yè)后就一頭扎進了日漸紅火的教輔市場,成為了一名兼職教師:“我們這個學校老師有二十個左右,學校大概不到1000平的教室,大班教室或者是一對一的小隔斷都有,數(shù)學,語文、文綜、理綜都可以輔導?!?
雖然一直在這家學校工作,但秦明生并不算這里的全職教師:“全職教師相對較少,真正要是想掙錢的話,還是兼職掙得多,但是兼職的話就沒有基本工資,底薪等等。因為這行掙得相對較多,所以也沒有人在意基本工資,或者保險什么的。收入差距挺大?!?
除了不菲的收入外,不算太高的準入門檻也是小秦當初選擇這行的主要原因:“學歷要求不大,本科畢業(yè)就夠,但是對教學質(zhì)量還是有要求的,畢竟如果講得不好就跑學生,所以老師來了,一般都要講3到2節(jié)課,看看具體情況能不能講好,還要非常注意學生的反饋,學生說這個老師講得不好,有時候未必是老師講得不好,但如果學生不適應,就得換老師。教師證大多數(shù)學校都會提,但真正看的不多,看教學質(zhì)量,如果剛畢業(yè)的學生去的話,一般也教不了?!?
然而,盡管拿著高額的課時費,可作為教育領域的“自由職業(yè)者”,小秦們對未來充滿迷惘:“這一行的發(fā)展前景還是比較小的,在這行當老師,一般情況下,到一定程度會自己組織個比較小的補習班,或者是合伙人什么的一點點往上爬。像我現(xiàn)在也面臨這個問題,一直干這行,也就這個狀況了,再往上發(fā)展也很難。其實我們這行有不少老師講課非常好,但想到公辦學校應聘全職教師很難,有不少老師也去了民辦學校,但是,這個行業(yè)時間比較自由,如果到學校全職之后,掙得未必有這行多,而且時間都搭進去了?!?
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