大連學(xué)大教育

大連高中3年級化學(xué)學(xué)習(xí)-學(xué)大教育

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大連高中3年級化學(xué)學(xué)習(xí)-高考化學(xué)一對一輔導(dǎo)課程

課程設(shè)置：個性化定制

適用范圍：高三

課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，為同學(xué)們?nèi)媸崂碚n本知識要點，幫助大家有規(guī)律地記憶和學(xué)習(xí)高中化學(xué)的全部知識要點。

課程定位： 1. 深入徹底掌握高中化學(xué)全部知識點 2. 以基礎(chǔ)知識為綱要，探索高考出題的方向與規(guī)律，真正做到學(xué)以致考 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解

教材目錄

化學(xué)實驗基本方法

化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用

化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

物質(zhì)的分類

硫和氮的氧化物

氨、硝酸、硫酸

元素周期表

元素周期律

化學(xué)鍵

重點難點（部分）：

（1）硫和氮的氧化物：硫的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)  二氧化硫的物理性質(zhì)  二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)  二氧化硫的漂白性  漂白劑的分類  三氧化硫的化學(xué)性質(zhì)  氮氣的化學(xué)性質(zhì)一氧化氮的化學(xué)性質(zhì)  二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)  二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染

（2）氨、硝酸、硫酸：氨氣的物理性質(zhì)  氨與水的可逆反應(yīng)  氨水中的粒子種類  噴泉試驗  氨的催化氧化  氨氣的制取  氨氣的檢驗    識記  硝酸的物理性質(zhì)  硝酸的不穩(wěn)定性  硝酸的強氧化性  王水的組成   硝酸的用途  稀硫酸的性質(zhì)  硫酸根離子的檢驗  濃硫酸的吸水性  干燥劑的分類  濃硫酸的脫水性  濃硫酸的強氧化性  濃硫酸與金屬銅和非金屬單質(zhì)碳的反應(yīng)  濃硫酸與碳反應(yīng)中間產(chǎn)物的判斷

（3）元素周期律：原子核外電子排布規(guī)律  同周期主族元素原子半徑遞變規(guī)律  離子半徑的比較  同周期主族元素化合價遞變規(guī)律  元素周期表應(yīng)用  元素化合價與元素在周期表中位置關(guān)系

大連高中3年級化學(xué)學(xué)習(xí)-學(xué)大教育1對1個性化輔導(dǎo) VS 3-6人精品小班

在學(xué)大，孩子進(jìn)步的多重可能

1對1輔導(dǎo)：私人訂制，學(xué)習(xí)更高效

1對3輔導(dǎo)：價格更優(yōu)惠，增強學(xué)習(xí)力

我的孩子適合哪種班型？

1.學(xué)習(xí)成績很好，保持同時爭取突破。

2.存在偏科，單科成績對總成績影響很大。

3.學(xué)習(xí)很刻苦，但成績一直上不去。

4.基礎(chǔ)差，知識點欠缺很多。

5.缺乏學(xué)習(xí)興趣，自控力差。

6.藝考生、體育生文化課輔導(dǎo)。

學(xué)大教育個性化 智能化輔導(dǎo)方式

精化每一步，讓每個孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣

1.測評診斷

PPTS測評系統(tǒng)快速精準(zhǔn)透徹分析

2.定制方案

找準(zhǔn)問題針對不同孩子定制個性輔導(dǎo)方案

3.多對一教學(xué)

6對1輔導(dǎo)自由選擇老師自由安排上課時間

4.效果跟蹤

實時檢測效果跟進(jìn)及時調(diào)整

5.學(xué)情反饋

學(xué)情總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)報告定期反饋家長

6.優(yōu)化目標(biāo)

根據(jù)所學(xué)效果綜合學(xué)生情況及時調(diào)整目標(biāo)

一對一輔導(dǎo)服務(wù)介紹

1對1個性化輔導(dǎo)服務(wù)流程

個性化輔導(dǎo)模式由學(xué)大教育首次提出。“每一個孩子都是獨特的”，個性化輔導(dǎo)根據(jù)每一個孩子不同的個性特征、學(xué)習(xí)因素等，為其量身定制出一套**適合學(xué)生自身的個性化輔導(dǎo)方案，從而進(jìn)行有針對性的一對一輔導(dǎo)。

1對1個性化輔導(dǎo)的分類

預(yù)科銜接、同步提升 、小升初、中考、高考、藝考生、軍校生、全日制托管

菁英學(xué)堂班組課程

菁英學(xué)堂打造中國真正的精品培優(yōu)小班，實現(xiàn)“小班教學(xué)，一對一關(guān)注”個性化教學(xué)理念的新突破。

目前已經(jīng)開設(shè)菁英學(xué)堂的地區(qū)有: 廣州、上海、杭州、北京、西安、濟(jì)南、太原。

小知識—如何學(xué)好高中化學(xué)

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在化學(xué)學(xué)習(xí)中建立起一個知識網(wǎng)絡(luò)就顯得更為重要。

化學(xué)復(fù)習(xí)一般劃分為基本概念、基本理論、元素化合物、計算、實驗等幾大部分。其中元素 化合物這一塊知識較為瑣碎，可按照族序數(shù)歸類總結(jié)，下述步驟或許可行：
一、物理性質(zhì)。物理性質(zhì)有元素單質(zhì)、化合物的顏色、狀態(tài)、熔沸點等等。莫要小看這些東西，就拿顏色來說吧，某些類似于“淡黃色固體”、“黑色粉末”的說法常為出題者所鐘愛。而在作物質(zhì)推斷題時，**物理性質(zhì)進(jìn)行猜測——由于猜測范圍較小，這往往是可行的——再用化學(xué)性質(zhì)驗證，往往可以收到事半功倍的效果。又比如熔沸點問題，SO3與HF是需要多加小心的，如果遇到比較微粒摩爾數(shù)問題，腦筋就要轉(zhuǎn)個彎，到這方面來想想。如果還附帶上了有機(jī)物，熔沸點就亂了套，雖然也有規(guī)律可循，不過恐怕已超“綱”，就不再敘述了。

二、化學(xué)性質(zhì)。對于化合物，首先想想化學(xué)鍵有沒有問題，然后就是反應(yīng)式了。對于化學(xué)方 程式切不可一個一個背，而要聯(lián)系起來看。每一個方程式都可以歸結(jié)為反映了某種反應(yīng)物或 生成物的性質(zhì)。對這些性質(zhì)加以區(qū)別(如氧化性、還原性等)，然后以這種特殊物質(zhì)的基點向 外輻散出去，就可以形成一個網(wǎng)絡(luò)。這里要注意的是反應(yīng)條件，應(yīng)加以區(qū)別。對這些居于網(wǎng) 絡(luò)基點的物質(zhì)也要特別加以重視。

對于有機(jī)物的分析大致相同。要注意的是有機(jī)物的化學(xué)鍵尤其是極性鍵是非常重要的，一定 程度上是它決定著有機(jī)物的物理和化學(xué)性質(zhì)。因此，有余力的話，應(yīng)對其極性鍵電子云的形 狀，結(jié)構(gòu)、偏轉(zhuǎn)以及由此帶來的影響有一定了解。這對理解有機(jī)物性質(zhì)是很有幫助的。