大連學大教育

大連高考化學學習班-學大教育

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大連高考化學學習班-高三化學一對一輔導課程

課程設置：個性化定制

適用范圍：高三

課程特色：本課程立足基礎，立足高考，為同學們全面梳理課本知識要點，幫助大家有規(guī)律地記憶和學習高中化學的全部知識要點。

課程定位： 1. 深入徹底掌握高中化學全部知識點 2. 以基礎知識為綱要，探索高考出題的方向與規(guī)律，真正做到學以致考 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解

教材目錄

化學實驗基本方法

化學計量在實驗中的應用

化學反應中的能量變化

物質的分類

離子反應

氧化還原反應

金屬的化學性質

幾種重要的金屬化合物

用途廣泛的金屬材料

無機非金屬材料的主角-硅

富集在海水中的元素-氯

硫和氮的氧化物

氨、硝酸、硫酸

元素周期表

元素周期律

化學鍵

重點知識點：

（1）化學計量在實驗中的應用：標準狀況下氣體的摩爾體積(22.4L/mol)  物質的量濃度與質量分數(shù)的換算  物質的量的描述對象  阿佛加德羅常數(shù)  粒子數(shù)與物質的量之間的關系  物質的摩爾質量  摩爾質量的定義式  關于溶液的計算(稀釋、濃縮、混合)  誤差分析  氣體溶于水濃度的求算  物質的量濃度與質量分數(shù)的換算

（2）離子反應：電解質與非電解質  強電解質與弱電解質  電離方程式的書寫  拆分規(guī)則  離子反應方程式的書寫  離子反應方程式正誤的判斷  離子方程式正誤的判斷  拆分規(guī)則  離子反應的 含義  離子反應發(fā)生條件  離子共存  過量問題離子反應方程式的書寫

（3）金屬的化學性質：金屬的通性  金屬鈉與水的反應  金屬鈉與硫酸銅溶液的反應  焰色反應  金屬鋁與堿的反應  鋁熱反應  金屬鐵與水蒸氣的反應  金屬鋁、鐵的鈍化  金屬銅的化學性質  物質的量在化學方程式計算中的應用

更多知識點，請自行咨詢。

大連高考化學學習班-學大教育1對1個性化輔導 VS 3-6人精品小班

在學大，孩子進步的多重可能

1對1輔導：私人訂制，學習更高效

1對3輔導：價格更優(yōu)惠，增強學習力

我的孩子適合哪種班型？

1.學習成績很好，保持同時爭取突破。

2.存在偏科，單科成績對總成績影響很大。

3.學習很刻苦，但成績一直上不去。

4.基礎差，知識點欠缺很多。

5.缺乏學習興趣，自控力差。

6.藝考生、體育生文化課輔導。

學大教育個性化 智能化輔導方式

精化每一步，讓每個孩子體會到學習的樂趣

1.測評診斷

PPTS測評系統(tǒng)快速精準透徹分析

2.定制方案

找準問題針對不同孩子定制個性輔導方案

3.多對一教學

6對1輔導自由選擇老師自由安排上課時間

4.效果跟蹤

實時檢測效果跟進及時調整

5.學情反饋

學情總結學習狀態(tài)報告定期反饋家長

6.優(yōu)化目標

根據(jù)所學效果綜合學生情況及時調整目標

學大教育一對一輔導效果

學大教育一對一輔導的效果可以兼顧到學校教育、家庭教育、社會教育，因材施教得到很好的教育發(fā)展：

1、學大教育一對一輔導可促進學校教育個性化發(fā)展

學校教育很大的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學校教育模式下無論是老師、學生、教學內容或課程、教育裝備和教學管理等都是標準化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的。

2、學大教育一對一輔導促進家庭教育專業(yè)化發(fā)展

家庭教育是學校教育、社會教育等一切教育的基礎，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學校教育或社會教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而一對一輔導將有效彌補家庭教育專業(yè)化不足的弊端。

3、學大教育一對一輔導促進社會教育系統(tǒng)化發(fā)展

社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的很大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而一對一輔導完全可以彌補社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。

小知識—如何學好高中化學

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在化學學習中建立起一個知識網(wǎng)絡就顯得更為重要。

化學復習一般劃分為基本概念、基本理論、元素化合物、計算、實驗等幾大部分。其中元素 化合物這一塊知識較為瑣碎，可按照族序數(shù)歸類總結，下述步驟或許可行：
一、物理性質。物理性質有元素單質、化合物的顏色、狀態(tài)、熔沸點等等。莫要小看這些東西，就拿顏色來說吧，某些類似于“淡黃色固體”、“黑色粉末”的說法常為出題者所鐘愛。而在作物質推斷題時，**物理性質進行猜測——由于猜測范圍較小，這往往是可行的——再用化學性質驗證，往往可以收到事半功倍的效果。又比如熔沸點問題，SO3與HF是需要多加小心的，如果遇到比較微粒摩爾數(shù)問題，腦筋就要轉個彎，到這方面來想想。如果還附帶上了有機物，熔沸點就亂了套，雖然也有規(guī)律可循，不過恐怕已超“綱”，就不再敘述了。

二、化學性質。對于化合物，首先想想化學鍵有沒有問題，然后就是反應式了。對于化學方 程式切不可一個一個背，而要聯(lián)系起來看。每一個方程式都可以歸結為反映了某種反應物或 生成物的性質。對這些性質加以區(qū)別(如氧化性、還原性等)，然后以這種特殊物質的基點向 外輻散出去，就可以形成一個網(wǎng)絡。這里要注意的是反應條件，應加以區(qū)別。對這些居于網(wǎng) 絡基點的物質也要特別加以重視。

對于有機物的分析大致相同。要注意的是有機物的化學鍵尤其是極性鍵是非常重要的，一定 程度上是它決定著有機物的物理和化學性質。因此，有余力的話，應對其極性鍵電子云的形 狀，結構、偏轉以及由此帶來的影響有一定了解。這對理解有機物性質是很有幫助的。