大連學(xué)大教育

學(xué)大教育-課外個(gè)性化輔導(dǎo)課程

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√ 先聽(tīng)課·后交錢(qián) √ 不滿(mǎn)意·換老師 √ 不想上·退余費(fèi)

大連高中3年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)-高三語(yǔ)文輔導(dǎo)

課程設(shè)置：高三語(yǔ)文

適用范圍：高三語(yǔ)文

課程特色：個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

課程定位：高考語(yǔ)文三套卷

教材目錄

1、高考語(yǔ)文沖刺 套卷一基礎(chǔ)知識(shí)

2、高考語(yǔ)文沖刺 套卷一古文部分虛詞及古文語(yǔ)法規(guī)則

3、高考語(yǔ)文沖刺 套卷一 文言文斷句

4、高考語(yǔ)文沖刺 套卷一 古詩(shī)文閱讀

5、高考語(yǔ)文沖刺 套卷一 小說(shuō)閱讀

6、高考語(yǔ)文沖刺 套卷二 作文考前叮嚀

7、高考語(yǔ)文沖刺 套卷三 練習(xí)

適用人群
1、希望高考拿取語(yǔ)文高分的同學(xué)；
2、跟不上復(fù)習(xí)進(jìn)度，想要惡補(bǔ)的同學(xué)。
3、有志超前學(xué)習(xí)系統(tǒng)夯實(shí)基礎(chǔ)的同學(xué)；
4、迫切需要得到**指導(dǎo)的同學(xué)；
5、決心自主逆襲，突破瓶頸現(xiàn)狀的同學(xué)。
6、需要從一輪復(fù)習(xí)到最后沖刺備考的同學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、綜合新大綱的要求強(qiáng)化課程，全面精講高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。
2、全面了解高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法。
3、全面掌握高考語(yǔ)文應(yīng)試解題技巧。
4、擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。

課程特色
高考語(yǔ)文輔導(dǎo)輔導(dǎo)由學(xué)大教育專(zhuān)家教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作各部分全面解析，結(jié)合各年真題分析語(yǔ)文命題趨勢(shì)，作出考前沖刺指導(dǎo)，讓你高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高枕無(wú)憂(yōu)，從容應(yīng)對(duì)。

知識(shí)堂答疑
1、問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，您在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題均可馬上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)；
2、可通過(guò)查看其它同學(xué)的提問(wèn)，獲得學(xué)科相關(guān)常見(jiàn)問(wèn)題及答案；
3、也可獲得專(zhuān)業(yè)老師的幫助和指導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)，馬上解決疑問(wèn)。

海量學(xué)習(xí)資料
提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識(shí)拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無(wú)阻
特色專(zhuān)項(xiàng) 邊學(xué)邊練課程
練真題、做模擬、功專(zhuān)項(xiàng)、減量增效，針對(duì)性更強(qiáng)；及時(shí)鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升；

解決方案
我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

大連高中3年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)-學(xué)大教育簡(jiǎn)介

學(xué)大教育創(chuàng)立于2001年，歷經(jīng)十七年的發(fā)展，已在全國(guó)127個(gè)城市設(shè)有621所學(xué)習(xí)中心。

作為個(gè)性化教育的倡導(dǎo)者，學(xué)大教育尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，以發(fā)掘?qū)W生潛能、全面提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，借助智能化科技力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。未來(lái)，學(xué)大教育將在“教研+”戰(zhàn)略的賦能下，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，并始終以“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)教育改革，爭(zhēng)做社會(huì)貢獻(xiàn)”為己任，多元發(fā)展，研發(fā)出更多適于素質(zhì)教育的課程，積極推動(dòng)教育輔導(dǎo)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

小知識(shí)-如何學(xué)好高中語(yǔ)文

從小事著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
周記要寫(xiě)得有內(nèi)容，就要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來(lái)不起眼的小事；留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專(zhuān)題或分欄目來(lái)寫(xiě)，如天下見(jiàn)聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內(nèi)容才具體。


從聯(lián)系入手觸類(lèi)旁通

生活和事物都是有內(nèi)在聯(lián)系的。

聽(tīng)課要能聽(tīng)出知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。抓住知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系便能舉一反三、觸類(lèi)旁通。如高一課文，魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的：“我獨(dú)在禮堂外徘徊”；《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”；蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同？

這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的?！拔要?dú)在禮堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無(wú)辜罹難，面對(duì)死難烈士，千頭萬(wàn)緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士；“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動(dòng)形象地比喻了夫妻依依不舍的別離；“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動(dòng)、形象地描繪出柔和月光似對(duì)游人極為依戀和脈脈含情。

可見(jiàn)，沒(méi)有聯(lián)系便沒(méi)有觸類(lèi)旁通，而“聯(lián)系”，只能生發(fā)于頭腦中的知識(shí)、問(wèn)題儲(chǔ)存中。