太原學(xué)大教育

學(xué)大教育-課外個(gè)性化輔導(dǎo)課程

學(xué)大教育大品牌！值得您的信賴(lài)！

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太原高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好-1對(duì)1輔導(dǎo)價(jià)格：

上課時(shí)間與收費(fèi)上課時(shí)間一般如何安排？

學(xué)大教育是專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，上課時(shí)間根據(jù)學(xué)員課余的方便時(shí)間而定。

公休日：早八點(diǎn)開(kāi)始到晚上九點(diǎn)，學(xué)員可根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。

節(jié)假日和寒暑假：可根據(jù)學(xué)員的上課需求安排集訓(xùn)課。

非休日：可根據(jù)學(xué)員需求和老師排課的情況進(jìn)行進(jìn)行安排， 每晚我們都會(huì)對(duì)學(xué)大的正式在讀度學(xué)員開(kāi)放陪讀自習(xí)室，可以方便學(xué)員在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下完成課后作業(yè)，并有陪讀老師對(duì)學(xué)員的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

師資和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如何？

學(xué)大教育認(rèn)為給孩子選個(gè)合適的老師才是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。并非重點(diǎn)學(xué)校的老師就適合所有的孩子，選擇師資的需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和老師的講課特點(diǎn)。 需要補(bǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，給安排拔高的老師講課就是不合適的；師生教與學(xué)就不配套，顯而易見(jiàn)就不會(huì)取得好的效果。 確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，首先要通過(guò)學(xué)大專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)測(cè)評(píng)核算出所需的課時(shí)數(shù)，其次依據(jù)選擇老師級(jí)別，核算出所需的費(fèi)用。不同城市、不同年級(jí)、不同的課時(shí)數(shù)量，涉及到的收費(fèi)都會(huì)有所不同。

太原高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好-高三數(shù)學(xué)課程之三角函數(shù)

課程設(shè)置：高三數(shù)學(xué)課程之三角函數(shù)

適用范圍：高三學(xué)生

課程特色：個(gè)性化學(xué)習(xí)一對(duì)一輔導(dǎo)

課程定位：高三數(shù)學(xué)課程之三角函數(shù)

教材目錄

1、公式—定義

2、公式—公式1

3公式—公式2

4、公式—公式3(二倍角公式）

5、公式—降冪公式

6、公式（角的象限問(wèn)題）

7、公式（和差積問(wèn)題）

8、公式（除“1”法問(wèn)題）

9、公式的綜合應(yīng)用

10、函數(shù)圖像

11、函數(shù)應(yīng)用（求周期）

12、函數(shù)應(yīng)用（求值及解不等式）

13、函數(shù)應(yīng)用（求單調(diào)區(qū)間）

14、函數(shù)應(yīng)用（圖像平移問(wèn)題）

15、函數(shù)應(yīng)用（比較大小問(wèn)題與其他內(nèi)容綜合）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.正角、負(fù)角、零角、象限角的概念你清楚嗎?，若角的終邊在坐標(biāo)軸上，那它歸哪個(gè)象限呢?你知道銳角與第1象限的角;終邊相同的角和相等的角的區(qū)別嗎?

2.三角函數(shù)的定義及單位圓內(nèi)的三角函數(shù)線(xiàn)(正弦線(xiàn)、余弦線(xiàn)、正切線(xiàn))的定義你知道嗎?

3.在解三角問(wèn)題時(shí)，你注意到正切函數(shù)、余切函數(shù)的定義域了嗎?你注意到正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的有界性了嗎?

4.你還記得三角化簡(jiǎn)的通性通法嗎?(切割化弦、降冪公式、用三角公式轉(zhuǎn)化出現(xiàn)特殊角。異角化同角，異名化同名，高次化低次)

5.反正弦、反余弦、反正切函數(shù)的取值范圍分別是

6.你還記得某些特殊角的三角函數(shù)值嗎?

7.掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)及正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)。你會(huì)寫(xiě)三角函數(shù)的單調(diào)區(qū)間嗎?會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的三角不等式的解集嗎?(要注意數(shù)形結(jié)合與書(shū)寫(xiě)規(guī)范，可別忘了)，你是否清楚函數(shù)的圖象可以由函數(shù)經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到嗎?

8.函數(shù)的圖象的平移，方程的平移以及點(diǎn)的平移公式易混： (1)函數(shù)的圖象的平移為“左+右-，上+下-”;如函數(shù)的圖象左移2個(gè)單位且下移3個(gè)單位得到的圖象的解析式為，即。 (2)方程表示的圖形的平移為“左+右-，上-下+”;如直線(xiàn)左移2個(gè)個(gè)單位且下移3個(gè)單位得到的圖象的解析式為，即。 (3)點(diǎn)的平移公式：點(diǎn)按向量平移到點(diǎn)，則。

9.在三角函數(shù)中求一個(gè)角時(shí)，注意考慮兩方面了嗎?(先求出某一個(gè)三角函數(shù)值，再判定角的范圍)

10.形如的周期都是，但的周期為。

11.正弦定理時(shí)易忘比值還等于2R.

課程特色

個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

在了解考生基本情況的基礎(chǔ)上，為考生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

小知識(shí)-如何學(xué)好高三數(shù)學(xué)

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一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拒絕“畫(huà)餅”，回歸務(wù)實(shí)。

越來(lái)越不能靠?jī)e幸去拼成功的時(shí)代，要想取得成績(jī)，還是要少一些幻想，多一些務(wù)實(shí)。有很多學(xué)生想通過(guò)高三最后100天的時(shí)間逆襲，有人把高考想得很簡(jiǎn)單，覺(jué)得只要在未來(lái)的100里，每天都能提升一分，那么也能提高100分啊，在總分上?？墒峭F(xiàn)實(shí)告訴他們，等到里高考倒計(jì)時(shí)50天的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么進(jìn)步，于是有幻想，未來(lái)50天，每天能提升2分，也是能提升100分啊，可是到了離高考20天的時(shí)候，離高考10天時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界不是你想的那樣。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要寬闊的視野去統(tǒng)籌。

有很多學(xué)生抱怨，我努力了為什么成績(jī)沒(méi)有提升，他們眼中的努力就是作業(yè)按時(shí)完成，自己也好好做題了，把時(shí)間都分配出去，結(jié)果成績(jī)就是不能提升，其實(shí)他們沒(méi)有弄清楚“視力和視野”有什么區(qū)別。有兩只獅子來(lái)到草原上，一只獅子很失落，因?yàn)樗鼪](méi)有看到獵物，而另一只卻很平靜，因?yàn)樗?，只要有草，就有獵物。一只是視力，一只是視野。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要質(zhì)量?jī)?yōu)先。

備考是一種體系，體系的完備程度需要質(zhì)量來(lái)支撐。備考的質(zhì)量分為看書(shū)的質(zhì)量、做題的質(zhì)量等等環(huán)節(jié)。如果你復(fù)習(xí)的內(nèi)容不考，在考試的角度上看，也許就是“無(wú)用功”?；蛘吣憧吹膬?nèi)容，面涉及到了，可是具體的考點(diǎn)，具體的考法你沒(méi)有重視，結(jié)果，一樣不能擁有效率。舉一個(gè)文科生看書(shū)的例子：很多老師建議學(xué)生多看書(shū)、回歸課本、回歸考綱。結(jié)果就拿看書(shū)回歸課本這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，學(xué)生之間的差距就很明顯。