太原學大教育

學大教育-課外個性化輔導課程

學大教育大品牌！值得您的信賴！

√ 先聽課·后交錢 √ 不滿意·換老師 √ 不想上·退余費

√ 17年輔導品牌，教學經驗豐富 √ 全國100+城市，我們就在您身邊 √ 600+學習中心，時間自由學習便利

太原高中3年級數(shù)學培訓周末班-1對1輔導效果

學大教育一對一輔導的效果可以兼顧到學校教育、家庭教育、社會教育，因材施教得到很好的教育發(fā)展：

1、一對一輔導可促進學校教育個性化發(fā)展

學校教育的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學校教育模式下無論是老師、學生、教學內容或課程、教育裝備和教學管理等都是標準化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的。

2、一對一輔導促進家庭教育專業(yè)化發(fā)展

家庭教育是學校教育、社會教育等一切教育的基礎，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學校教育或社會教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而一對一輔導將有效彌補家庭教育專業(yè)化不足的弊端。

3、一對一輔導促進社會教育系統(tǒng)化發(fā)展

社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而一對一輔導完全可以彌補社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。

高三數(shù)學課程之導數(shù)的概念及運算

課程設置：高考數(shù)學

適用范圍：高考生

課程特色：個性化學習輔導計劃

課程定位：高考數(shù)學知識點-導數(shù)的概念及運算

教材目錄

1.導數(shù)介紹

2.導數(shù)的概念

一、專題綜述

導數(shù)是微積分的初步知識，是研究函數(shù)，解決實際問題的有力工具。在高中階段對于導數(shù)的學習，主要是以下幾個方面:

1.導數(shù)的常規(guī)問題： (1)刻畫函數(shù)(比初等方法精確細微);(2)同幾何中切線聯(lián)系(導數(shù)方法可用于研究平面曲線的切線);(3)應用問題(初等方法往往技巧性要求較高，而導數(shù)方法顯得簡便)等關于次多項式的導數(shù)問題屬于較難類型。

2.關于函數(shù)特征，最值問題較多，所以有必要專項討論，導數(shù)法求最值要比初等方法快捷簡便。

3.導數(shù)與解析幾何或函數(shù)圖象的混合問題是一種重要類型，也是高考中考察綜合能力的一個方向，應引起注意。

二、知識整合

1.導數(shù)概念的理解。 2.利用導數(shù)判別可導函數(shù)的極值的方法及求一些實際問題的最#大值與最小值。 復合函數(shù)的求導法則是微積分中的重點與難點內容。課本中先通過實例，引出復合函數(shù)的求導法則，接下來對法則進行了證明。 3.要能正確求導，必須做到以下兩點： (1)熟練掌握各基本初等函數(shù)的求導公式以及和、差、積、商的求導法則，復合函數(shù)的求導法則。 (2)對于一個復合函數(shù)，一定要理清中間的復合關系，弄清各分解函數(shù)中應對哪個變量求導。

小知識-如何學好高三數(shù)學

---

一、高中數(shù)學學習拒絕“畫餅”，回歸務實。

越來越不能靠僥幸去拼成功的時代，要想取得成績，還是要少一些幻想，多一些務實。有很多學生想通過高三最后100天的時間逆襲，有人把高考想得很簡單，覺得只要在未來的100里，每天都能提升一分，那么也能提高100分啊，在總分上?？墒峭F(xiàn)實告訴他們，等到里高考倒計時50天的時候，他們發(fā)現(xiàn)沒有什么進步，于是有幻想，未來50天，每天能提升2分，也是能提升100分啊，可是到了離高考20天的時候，離高考10天時候，才發(fā)現(xiàn)，這個世界不是你想的那樣。

二、高中數(shù)學學習，需要寬闊的視野去統(tǒng)籌。

有很多學生抱怨，我努力了為什么成績沒有提升，他們眼中的努力就是作業(yè)按時完成，自己也好好做題了，把時間都分配出去，結果成績就是不能提升，其實他們沒有弄清楚“視力和視野”有什么區(qū)別。有兩只獅子來到草原上，一只獅子很失落，因為它沒有看到獵物，而另一只卻很平靜，因為它知道，只要有草，就有獵物。一只是視力，一只是視野。

三、高中數(shù)學學習需要質量優(yōu)先。

備考是一種體系，體系的完備程度需要質量來支撐。備考的質量分為看書的質量、做題的質量等等環(huán)節(jié)。如果你復習的內容不考，在考試的角度上看，也許就是“無用功”?；蛘吣憧吹膬热?，面涉及到了，可是具體的考點，具體的考法你沒有重視，結果，一樣不能擁有效率。舉一個文科生看書的例子：很多老師建議學生多看書、回歸課本、回歸考綱。結果就拿看書回歸課本這個環(huán)節(jié)來講，學生之間的差距就很明顯。