上海職場(chǎng)演講培訓(xùn)哪家好，**上海張嘴就來(lái)演講力訓(xùn)練課程，“張嘴就來(lái)”演講力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是國(guó)內(nèi)實(shí)力**強(qiáng)、口碑**、社會(huì)公信度**高的口才理論研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專注于公眾演講與溝通能力的訓(xùn)練與提升?？偛课挥谖幕滋N(yùn)深厚的北京大學(xué)。截至2 0 1 7年 2 月底，已成功舉辦213期演講力訓(xùn)練營(yíng)，5000余名學(xué)員受益。
工作能力決定職場(chǎng)人士的晉升空間和職業(yè)前途。在現(xiàn)代職場(chǎng)，工作能力是一個(gè)多維概念，它不僅指完成本職工作必須具備的專業(yè)能力，還包括演講、溝通等一系列通用能力。
現(xiàn)代職場(chǎng)，60%以上的工作都需要借助演講來(lái)完成。演講力是職場(chǎng)人士的重要能力。兩個(gè)業(yè)務(wù)能力相當(dāng)?shù)娜?，一個(gè)平步青云，一個(gè)仍原地踏步，究其原因，多半是演講力這雙無(wú)形之手作用的結(jié)果。 與其抱怨不公，不如提升能力。演講力，決定事業(yè)的高度，不學(xué)不行！
你是否有以下困惑
困惑1
明明很有想法，但就是不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，開(kāi)會(huì)的時(shí)候坐在角落，一言不發(fā)，讓領(lǐng)導(dǎo)誤以為你很平庸，你冤不冤？
困惑2
明明工作沒(méi)少做，但一匯報(bào)時(shí)心里就發(fā)憷，說(shuō)也說(shuō)不清楚，講也講不明白，讓領(lǐng)導(dǎo)誤以為你混日子，你虧不虧？
困惑3
明明有升遷的機(jī)會(huì)，但因?yàn)椴桓以诖蠹颐媲爸v話，過(guò)不了競(jìng)聘演講關(guān)，職務(wù)原地踏步，薪水常年不漲，你堵不堵?
困惑4
明明方案做得很精彩，但一和客戶面對(duì)面溝通就緊張心慌，支支吾吾說(shuō)不出話，和客戶溝通像**，你難不難？
困惑5
馬上輪到你發(fā)言，但因?yàn)榕轮v不好不敢上臺(tái)，只能千方百計(jì)找出各種借口，甚至東躲西藏逃避講話，你累不累？
困惑6
馬上就要大學(xué)畢業(yè)了，求職面試、公務(wù)員面試都需要和考官面對(duì)面對(duì)話，如果講不好就會(huì)被淘汰掉，你急不急？
演講教練文若河老師
文若河，著名口才理論家、演講力訓(xùn)練專家，中國(guó)演講協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，“張嘴就來(lái)”演講力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)起人、首席講師，北京大學(xué)精英企業(yè)家演講力高級(jí)研修班主講老師，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等著名高?？偛冒嗵匮v師，資深企業(yè)家演講顧問(wèn)…
演員OR教練
老師有演員、教練之分。演員型老師，刻意營(yíng)造火爆的課堂氣氛，學(xué)員跟著笑、跟著哭、跟著激動(dòng)……課后卻發(fā)現(xiàn)，那僅僅是課堂上的興奮，根本無(wú)法在工作中“落地”。教練型老師，以學(xué)員的實(shí)際進(jìn)步為授課目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)傳授技能，手把手教，實(shí)打?qū)嵕?，課上所學(xué)就是工作所需，學(xué)了馬上就能用，用了馬上不一樣。
文若河老師的授課風(fēng)格
文若河老師授課獨(dú)樹(shù)一幟，將自己定位為演講教練，而非演員。他秉承演講的實(shí)用性原則，從不做花拳繡腿的表面文章。他堅(jiān)持“講方法——做示范——學(xué)員演練——點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)——學(xué)員再演練”的五步教學(xué)法，實(shí)打?qū)嵉亟?、?shí)打?qū)嵉鼐殻_保學(xué)員進(jìn)步的**大化，被學(xué)員譽(yù)為“學(xué)者型演講教練”。
怎么學(xué)？
文若河老師崇尚把課堂交給學(xué)員的理念，他經(jīng)常說(shuō)：“學(xué)員花那么多錢(qián)，有的甚至是千里迢迢來(lái)聽(tīng)課，不容易，一定要讓大家學(xué)到真東西！”在文老師的演講力訓(xùn)練課堂上，他堅(jiān)持“三不原則”：不表演、不作秀、不唱獨(dú)角戲。每講完一種方法，文老師都會(huì)讓學(xué)員逐一上臺(tái)練習(xí)，為了**學(xué)員朋友有充足的練習(xí)時(shí)間，“張嘴就來(lái)”堅(jiān)持每期30人以內(nèi)的小班授課。演講能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的，在“練”中學(xué)演講，進(jìn)步才**快。
點(diǎn)評(píng)，是文若河老師演講力訓(xùn)練課堂的一大特色。他認(rèn)為：演講教學(xué)，是**具個(gè)性化的教學(xué)。雖然演講方法技巧是固定的，但學(xué)員的情況卻是千差萬(wàn)別的。每當(dāng)學(xué)員練習(xí)完畢后，文老師總能敏銳地指出學(xué)員存在的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)分析、現(xiàn)場(chǎng)歸納、現(xiàn)場(chǎng)糾正、現(xiàn)場(chǎng)提升，這是文老師獨(dú)創(chuàng)的、也**受學(xué)員歡迎的教學(xué)方式。數(shù)以萬(wàn)計(jì)學(xué)員演講水平的突飛猛進(jìn)，充分證明了在評(píng)中學(xué)是**有效的訓(xùn)練模式。
為用而學(xué)，學(xué)以致用，是文若河老師一貫的訓(xùn)練宗旨。文老師恪守 “我給學(xué)員的，必是有用”的原則，在演講教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)論是案例的選擇，還是訓(xùn)練題目的設(shè)定，都以貼近職場(chǎng)實(shí)際，對(duì)學(xué)員有切實(shí)的幫助為目的。文老師在課堂上模擬述職演講、競(jìng)聘演講、工作匯報(bào)、情況說(shuō)明等職場(chǎng)常用演講場(chǎng)景，學(xué)員課堂上學(xué)會(huì)了，回去就用得到，就用得好，立竿見(jiàn)影 。
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