Age10-11 機器人進階課程
課程特色
1、采用國際主流機器人套裝件，結(jié)構(gòu)組件豐富（包含多種可切割的金屬組件），可實現(xiàn)不同類型和結(jié)構(gòu)的機器人；金屬組件大大提升了機器結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，可用于真實對抗。
2、基于問題解決的學習方式，教師設(shè)計真實情境任務(wù)，每次課重點解決一個有挑戰(zhàn)性的問題。
3、以完成某項復(fù)雜工程任務(wù)為導(dǎo)向，有效遷移所學機器人知識，培養(yǎng)工程設(shè)計與實踐能力。
課程模塊：
《機器人基本結(jié)構(gòu)》、《機器人控制程序》、《傳感器工作原理》、《機器人綜合任務(wù)實現(xiàn)》、《機器人檢測與維修》等
課程目標：
1、認識機器人的基本結(jié)構(gòu)，掌握機器人的工作原理；
2、掌握機器人的核心部件-控制器，學會編寫運行控制程序；
3、認識各類傳感器及傳感器的應(yīng)用；
4、培養(yǎng)工程設(shè)計能力、問題分析和解決能力、跨學科思維等；
5、掌握基于問題和任務(wù)的項目式學習方法。
預(yù)期收獲
1、孩子能初步理解機器人工作原理，掌握不同功能的機器人結(jié)構(gòu)設(shè)計與組裝。
2、學習10多種傳感器的功能，掌握了諸如if語句和函數(shù)變量等編程方法，能獨立編寫機器人程序，完成項目式學習任務(wù)。
3、培養(yǎng)了孩子分析和解決問題能力以及工程素養(yǎng)。
學習時間
課程分為2個年齡段，每年齡段60課次（每課次120分鐘），每周學習1次，學習時長1年；進階課程累計可學習2年。
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研究表明：3-6歲是幼兒小肌肉精細動作、專注力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，由此養(yǎng)成的良好習慣與小學語文、閱讀、數(shù)學等科目成績正相關(guān)。森孚依照國際建構(gòu)主義理論、哈佛大學加德納教授的多元智能理論，創(chuàng)造性打造的3-6歲兒童智教課程，將以兒童喜歡的游戲、故事、兒歌、拼搭、比賽、演示的方式，來完成主題作品的搭建，實現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。無論是動手能力強、有創(chuàng)意的孩子，還是注意力不集中、怯于表達的孩子，在這里他們都將找到表現(xiàn)自己的方式，學習到他們所不能的東西。 動手、動腦、有趣、好玩的智教課程，正在等待孩子們的體驗和學習。
本階段集機器人學科體系中力學、機械、電子、能源等知識于一體，**系列模型制作、原理講解、現(xiàn)象演示、生活例舉、拓展探究等，讓孩子充分了解和掌握與機器人有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這些知識與中學教育體系中的物理、數(shù)學、生化等學科知識高度融合，為孩子后期學習提供早期鋪墊。同時，在學習探究活動中初步培養(yǎng)孩子的思維方式、學習習慣、分析問題、解決問題的能力，形成耐心、細致、專注的性格，以及提升孩子的溝通能力、協(xié)作能力等。
本階段分為兩個部分:
No.1部分：學習機器人的工作原理，認識機器人的執(zhí)行機構(gòu)、驅(qū)動裝置、檢測裝置、控制系統(tǒng)等，以某一主題任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計和組裝出某一特定機器人，**圖形化編程技術(shù)，編寫機器人運行程序，讓機器人具有思想，**添加各種傳感器（如紅外傳感器、光敏傳感器、聲音傳感器等）和編寫傳感器控制程序，使機器人和周圍環(huán)境互動，在機器人執(zhí)行機構(gòu)和驅(qū)動裝置協(xié)同工作下，完成特定任務(wù)。
No.2部分：在掌握機器人工作原理、設(shè)計組裝、編程、運行調(diào)試的基礎(chǔ)上，以機器人完成某項復(fù)雜的工程任務(wù)為導(dǎo)向，自行創(chuàng)意、設(shè)計、組裝能完成該項任務(wù)的工程機器人，運用C語言等編寫機器人運行控制程序，添加各類傳感器，在機器人運行和反復(fù)調(diào)試過程中，不斷改進結(jié)構(gòu)設(shè)計、改變動力裝置、優(yōu)化控制程序，分析出現(xiàn)的各類問題，提出合理有效的解決方案，**終讓機器人圓滿完成工程挑戰(zhàn)任務(wù)。
本階段分為綜合賽事班和工程賽事班兩個類別，綜合賽事班主要是針對機器人基礎(chǔ)班和進階之專業(yè)級機器人班學員。**比賽，檢驗孩子設(shè)計、組裝、運行、調(diào)試機器人的能力；**獲獎，讓孩子獲得成就感，進一步激發(fā)對人工智能的興趣，賽事榮譽又將助力孩子的升學和擇校。機器人工程賽事班主要是針對工程級機器人學員和具備較高機器人專業(yè)知識的機器人愛好者，**賽事，發(fā)展參賽者系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)試、改裝機器人的能力，以及提出賽事獨特解決方案的能力，為將來發(fā)展成為專業(yè)型、創(chuàng)新型人才鋪墊基礎(chǔ)；比賽過程中的合作，能培養(yǎng)參賽者之間的合作技巧和團隊精神。
【上海機器人培訓】家長評價
【機器人培訓學員】張安童媽媽
我是在嘉善的一所學校里教數(shù)學的老師，我們學校里開設(shè)有機器人課程，因為他在家里也很喜歡搭，我就讓他在學校里參加了這個班，一直從三年級到六年級都在跟著老師學習，在學習的過程中算是脫穎而出，代表學校參加了好多次比賽，但老師建議我可以到外面找個專業(yè)機構(gòu)學習，我找到了森孚，還被選拔去參加2016年的世界錦標賽，我和孩子都很開心，我們每周坐高鐵去上海學習，孩子也特別愿意鉆研，作為數(shù)學老師的媽媽，我回家從來不花很多時間輔導(dǎo)他數(shù)學，我更支持他動手實踐，提升他的空間思維能力和邏輯思維能力，但是他的數(shù)學成績一直在班里名列前茅的，學這個課程肯定對他的學習是有幫助的。
【機器人培訓學員】屠晗媽媽
我兒子在星河灣上初中，我準備讓他高中去美國念，我知道美國是很重視動手、創(chuàng)新這一塊的，后來我找到了森孚，覺得他們的課程很專業(yè)，吸引我的是后面的創(chuàng)客課程，我希望兒子在經(jīng)過一些機械、編程、控制方面的學習后能進入到創(chuàng)客班，做一個項目到時候能在面試美國高中用，我也有跟老師溝通我的想法，后來的學習進展就如我的期望，兒子在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了一個手機app，在面試的時候孩子跟面試老師聊得非常好，后來收到了兩所高中（Woodward Academy 和The Derryfield School）的錄取通知書，兩所學校都很不錯，其中一所學校里也開設(shè)了機器人班、3d打印和編程，孩子毫不猶豫選擇了這所，他說還想繼續(xù)學習機器人課程。
【機器人培訓學員】孫翊涵媽媽
我們在家里一直玩上下堆砌的積木玩具，爸爸也會跟他一起玩，剛來到森孚的時候，我看老師對孩子搭建的結(jié)構(gòu)有要求，而不是讓孩子隨意發(fā)揮，我還覺得不能限制孩子的創(chuàng)造力，后來老師說孩子的思維不能一直停留在平面思維上面，需要有空間思維和縱深思維的訓練，也要讓孩子逐步了解一些特定的結(jié)構(gòu)，讓孩子積累了這些結(jié)構(gòu)搭建的方法后孩子可以基于這些機構(gòu)進行創(chuàng)造，這樣孩子才有提升，當時我覺得說得也有道理，我們在這里學了快一年了，我現(xiàn)在在家里發(fā)現(xiàn)孩子搭建作品真的不一樣了，不用圖冊自己搭建，會有很多空間的結(jié)構(gòu)作品做出來，覺得森孚真的很專業(yè)。
【機器人培訓學員】馮逸韜爸爸
孩子一直有在學其他的機器人課程，但是都相對簡單，后來我們小升初的時候考上了華育的科技班，聽說科技班也要學機器人課程，我就想給他找個專業(yè)機構(gòu)在暑假里提前學習一下，后來選擇了森孚，森孚的課程有完善的體系，能讓孩子真正地學到東西，現(xiàn)在學校里周末的活動特別多，但是機器人的課他一定要去的，看他在研究Pascal編程語言，孩子說每次去上課收獲都特別大。
【上海機器人培訓】常見問題
【機器人培訓問題】你們課程與樂高有什么區(qū)別？
森孚機器人回答：主要有以下幾點，其一，課程體系不一樣，樂高的課程是基于樂高教玩具開發(fā)的，以玩和積木拼接課程為主，學員以3-7歲孩子居多；我們的課程基于森孚課程理念和要實現(xiàn)的教育價值來來設(shè)計的，選擇了多種品牌和類型的教具，除積木課程外（包括樂高積木），還包括適合7-9歲孩子的科學探究課程、適合9-11歲機器人項目式課程、適合11-13歲孩子的機器人競賽課程、適合13-16歲孩子的創(chuàng)客課程，學員年齡段較為均衡分布；其二，樂高教具拼接相對簡單，容易實現(xiàn)，教具材質(zhì)以塑料為主；而我們的教具對拼接技術(shù)要求高，作品的拼接難度相對較大，教具材質(zhì)既有塑料材質(zhì)的，也有金屬材質(zhì)的（需切割后組裝）；其三，樂高課程比較以玩為主，主要是培養(yǎng)興趣；而我們以做為主導(dǎo)，除興趣培養(yǎng)外，還具有較高的專業(yè)性和技術(shù)性；其四，樂高課程教育價值主要在于培養(yǎng)學生的平行思維為主，從不同側(cè)面和角度進行思考；而我們的課程教育價值主要在于培養(yǎng)學生的縱深思維為主，關(guān)注探索、發(fā)現(xiàn)，問題解決以及創(chuàng)造；思維方式遵循線性邏輯，一環(huán)扣一環(huán)地思維。
【機器人培訓問題】適合女生嗎？
森孚機器人回答：當然適合。一般認為，男生較女生更適合科技動手類課程，其實不然，從教育角度說，孩子的某種智能，如空間智能、數(shù)理邏輯智能，經(jīng)過訓練和強化，都會得到提升；多元智能理論之父加德納教授認為每個人都有智能強項和智能弱項，學習和教育的目的是要不斷改善智能弱項，促進和發(fā)展智能強項，這樣個體的發(fā)展才是全面的。很多家長認為女生的空間結(jié)構(gòu)感、邏輯思維不如男生，這種認知主要是來自經(jīng)驗判斷，而非可續(xù)總結(jié)，如果訓練得當?shù)脑挘谶@些方面照樣可以很優(yōu)秀。
【機器人培訓問題】小孩上課時， 家長可以在教室里嗎？
森孚機器人回答：我們鼓勵孩子獨立上課，家長不建議進入教室。因為孩子在父母面前有很強的依賴性，有些家長還會無意識地幫助孩子完成課堂任務(wù)，這將阻礙孩子獨立性的發(fā)展，而且孩子很難融入課堂中，也難以集中精力完成各個學習環(huán)節(jié)。家長可以在教室外面觀看孩子的表現(xiàn)，有問題可以課后找我們的上課老師溝通。
【機器人培訓問題】你們的課程為什么按照孩子的年齡設(shè)置？
森孚機器人回答：根據(jù)年齡設(shè)置課程，恰恰體現(xiàn)了我們課程的專業(yè)性和嚴謹性，因為不同階段的孩子認知水平、知識能力都是不一樣的，必須遵循兒童認知規(guī)律和知識水平來設(shè)置課程。
【機器人培訓問題】學員需要購買器材嗎？
森孚機器人回答：報名學習我們課程的學員無需另外購買器材。一是因為我們課程所使用到的器材種類較多，而且以進口產(chǎn)品為主導(dǎo)，價格相對高昂，單獨購買器材，從經(jīng)濟角度并不劃算；另外一方面，我們認為教器材只是教育的載體，真正要實現(xiàn)教器材的教育價值是需要對其進行深入挖掘的，好的課程設(shè)計以及好的課程實施，輔之以恰當?shù)慕唐鞑?，才能真正體現(xiàn)我們這類教育的核心價值。 當然，如果您是為了讓孩子更進一步鞏固和升華孩子的學習成果，您也可向我們提出單獨購買器材的要求，我們會全力滿足您的要求。
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