南京服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

學(xué)學(xué)服裝設(shè)計(jì)

1讓孩子更自信

在我們每個(gè)人懵懵懂懂的孩提時(shí)代，是否憧憬過(guò)給自己做一件公主裙？做一件小禮服？有些夢(mèng)想被淹沒(méi)在歲月的長(zhǎng)河里，但有些夢(mèng)想可以現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)！每個(gè)孩子都有一種與生俱來(lái)的造物精神。一把剪刀、一根針線、幾塊布料，一些配飾，就可以讓孩子們得到收獲成品的滿足，使得自己成為小小服裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，從而更自信。

2激發(fā)孩子的創(chuàng)新力

孩子猶如白紙，一切都是新鮮的，而服裝設(shè)計(jì)的思維是創(chuàng)造性思維，服裝設(shè)計(jì)必須新穎，否則就會(huì)被遺忘。了解認(rèn)識(shí)服裝的基本形制，進(jìn)行初步的模仿和還原，是為了讓孩子們對(duì)服裝制作的流程和方法有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，為今后的創(chuàng)新做好鋪墊。因而，服裝設(shè)計(jì)從還原到創(chuàng)作的過(guò)程，實(shí)際上是讓孩子不知不覺(jué)中從模仿走向創(chuàng)新的過(guò)程。

3讓孩子更懂美、更愛(ài)美

審美于孩子，如蜜蜂覓得花蜜。從小就培養(yǎng)審美觀，是孩子的內(nèi)心世界成熟之前，一次身心的深度潔凈。一個(gè)懂美、愛(ài)美的孩子，**服裝設(shè)計(jì)獲取美的感受，那時(shí)刻綻放的微笑，就是**的見(jiàn)證。引導(dǎo)孩子**服裝設(shè)計(jì)感悟“審美”，感受服裝獨(dú)具魅力的藝術(shù)美學(xué)與時(shí)尚美學(xué)，讓時(shí)尚走入孩子們的生活中，并創(chuàng)造屬于自己的時(shí)尚作品。

4讓孩子性格更從容

時(shí)代背景影響孩子成長(zhǎng)。我們?cè)谡務(wù)摵⒆觽兊臅r(shí)候，會(huì)很容易說(shuō)：“現(xiàn)在孩子很急躁，不比以前我們了”。想讓一個(gè)浮躁的人靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，一來(lái)心要靜；二來(lái)易入門；三來(lái)要容易奏效；四來(lái)有成就感，所學(xué)服裝設(shè)計(jì)剛好。

5讓孩子氣質(zhì)更文雅

張愛(ài)玲說(shuō)：對(duì)于不會(huì)說(shuō)話的人，衣服是一種語(yǔ)言，隨身帶著的是袖珍戲劇服裝。不同衣服有不同的敘事情調(diào)——晚禮服是陳述式的、和服是劇情式的、旗袍是詩(shī)歌。。。由此可見(jiàn)，服裝亦是一種文化，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，服裝更是一種修養(yǎng)。因?yàn)槊恳惶追b都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，更凝聚著一種民族文化和禮儀。學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，就是讓孩子真切地深入體驗(yàn)，掌握服飾文化、服飾禮儀乃至個(gè)人修為。

6提升孩子的動(dòng)手能力

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手是思想的鏡子，是智力發(fā)展的刺激物?！痹趪?guó)外，越來(lái)越多歐美國(guó)家將設(shè)計(jì)教育納入他們的課程體系。**簡(jiǎn)單又趣味化的的服裝設(shè)計(jì)教程，例如設(shè)計(jì)圖繪畫、縫合、剪裁、貼片等，循序漸進(jìn)**后設(shè)計(jì)出自己的服裝作品，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子從手工中獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣。

7提高孩子的觀察力

在服裝設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，涉及到很多道工序，因此對(duì)一件事情從頭至尾的觀察、思考、分析、規(guī)劃的能力，這些都比**后的作品是什么樣來(lái)的更為重要。孩子們需要觀察、分析各種服裝的風(fēng)格以及基本形制，比照還原基本款學(xué)習(xí)基本技能。長(zhǎng)此以往，對(duì)服裝和時(shí)尚的敏感度增強(qiáng)，才能抓住服裝設(shè)計(jì)中的靈感閃現(xiàn)和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。

8協(xié)調(diào)孩子的左右腦發(fā)育

從生理的角度來(lái)說(shuō)，人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。智識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是邏輯的、理性的認(rèn)知能力，更多在開(kāi)發(fā)人的左腦。而藝術(shù)類教育比如服裝設(shè)計(jì)則側(cè)重于直覺(jué)的、感性的認(rèn)知能力，用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要**想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。

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