環(huán)球網(wǎng)校的注安怎么樣

環(huán)球網(wǎng)校的注安怎么樣，環(huán)球的安全很好啊，這兩年把宋曉婷請(qǐng)過(guò)來(lái)了，那就更好了啊，宋曉婷號(hào)稱注安女神啊，實(shí)力那是超標(biāo)的，非常厲害，一定要聽(tīng)。

點(diǎn)這里去環(huán)球網(wǎng)校

宋曉婷（安全生產(chǎn)技術(shù)、化工安全）： 注冊(cè)安全工程師，注冊(cè)建造師，中國(guó)未來(lái)研究會(huì)一帶一路專業(yè)委員會(huì)委員。曾為數(shù)十家央企、省屬國(guó)企提供注冊(cè)安全工程師考試、企業(yè)應(yīng)急管理體系建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)數(shù)百場(chǎng)。講課風(fēng)趣幽默，直擊重難點(diǎn)，被學(xué)員稱為“注安女神”。 點(diǎn)這里去聽(tīng)宋曉婷

徐美麗（安全生產(chǎn)法律法規(guī)）：注冊(cè)安全工程師，企業(yè)人力資源管理師，長(zhǎng)期從事安全生產(chǎn)管理一線與安全培訓(xùn)工作，授課思路清晰，幽默風(fēng)趣，通俗易懂，善于歸納總結(jié)，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成口訣表格等幫助學(xué)員加深記憶，得到學(xué)員的一致好評(píng)。點(diǎn)這里去聽(tīng)徐美麗

王強(qiáng)（其他安全）：大學(xué)副教授，國(guó)家注冊(cè)安全工程師、國(guó)家注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師、北京市職業(yè)技能鑒定考評(píng)員。畢業(yè)于中國(guó)石油大學(xué)（北京）安全技術(shù)及工程專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院安全工程系安全技術(shù)與管理專業(yè)教研主任、專業(yè)教師。點(diǎn)這里去聽(tīng)王強(qiáng)

張金銘（安全生產(chǎn)管理知識(shí) 道路運(yùn)輸安全）：注冊(cè)安全工程師，長(zhǎng)期從事安全生產(chǎn)、應(yīng)急管理教育培訓(xùn)與咨詢工作，講課善于從實(shí)踐出發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，授課思路清晰，精準(zhǔn)把握考試趨勢(shì)，獲得廣大學(xué)員的較高評(píng)價(jià)。點(diǎn)這里去聽(tīng)張金銘

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把握重點(diǎn)難點(diǎn)，尤其案例分析

根據(jù)第一次注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)考試的情況來(lái)看，考生最難通過(guò)的2個(gè)科目是《安全生產(chǎn)技術(shù)》、《安全生產(chǎn)事故案例分析》，而其中《安全生產(chǎn)事故案例分析》不通過(guò)的人更多，甚至成為許多從事多年安全生產(chǎn)工作的“老安全”的攔路虎?？梢?jiàn)該科必須引起參考者的高度重視。

《安全生產(chǎn)事故案例分析》不通過(guò)的主要原因大致有以下幾點(diǎn)，這也是廣大考生應(yīng)注意克服的：

1.對(duì)事故案例分析缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

有些人是從事安全工作相關(guān)的工作，平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行事故調(diào)查處理的經(jīng)驗(yàn);有些人雖然從事安全管理工作，但是，由于崗位不同，沒(méi)有進(jìn)行事故調(diào)查處理的職責(zé)，造成經(jīng)驗(yàn)不足;有些人所在單位生產(chǎn)形勢(shì)一直很好，很少發(fā)生甚至沒(méi)有發(fā)生過(guò)事故，使得本應(yīng)熟悉的事故調(diào)查處理方法、程序反而因安全生產(chǎn)形勢(shì)好而弱化了，等等。與此相對(duì)，有上述情況的人，應(yīng)在了解事故調(diào)查處理的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力多增加一些經(jīng)驗(yàn)。參與一起事故的調(diào)查處理，比學(xué)習(xí)半個(gè)月的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定效果還要好。

2.事故調(diào)查處理的相關(guān)政策法規(guī)掌握不好

造成這種情況的主要原因如下：

一是在實(shí)際工作中，安全生產(chǎn)管理崗位也分綜合管理、現(xiàn)場(chǎng)檢查、鍋爐壓力容器、教育培訓(xùn)、勞動(dòng)保護(hù)等科室、崗位，并不是每一個(gè)人都要經(jīng)常學(xué)習(xí)事故調(diào)查處理相關(guān)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的，因此，對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)也就掌握得不好;

二是當(dāng)前政策法規(guī)和教材中存在諸多如政策打架、表述混亂的問(wèn)題。譬如，對(duì)重傷的判定，《企業(yè)職工傷亡事故分類》中規(guī)定：重傷指相當(dāng)于損失工作日等于和超過(guò)105d的失能傷害。而《企業(yè)職工傷亡事故報(bào)告和處理規(guī)定》中則規(guī)定：重傷仍按勞動(dòng)部(60)中勞護(hù)久字56號(hào)《關(guān)于重傷事故范圍的意見(jiàn)》執(zhí)行;在《企業(yè)職工傷亡事故報(bào)告統(tǒng)計(jì)問(wèn)題解答》(勞辦發(fā)(1993)140號(hào))規(guī)定：重傷指造成職工肢體殘缺或視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官受到嚴(yán)重?fù)p傷，一般能引起人體長(zhǎng)期功能障礙，或勞動(dòng)能力有重大損失的傷害。還有特大事故的劃分也是如此。如此政策打架的情況，確實(shí)讓人無(wú)所適從。

三是注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試教材《安全生產(chǎn)事故案例分析》的編寫(xiě)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行很好的整理分類，基本是相關(guān)法規(guī)的簡(jiǎn)單組裝，包括對(duì)一些政策打架的規(guī)定悉數(shù)列出，讓人就像喝糊涂漿;在一些內(nèi)容的表述上，前后內(nèi)容銜接不好，條理性、邏輯性差;在一些定義的表述上，不規(guī)范，對(duì)一個(gè)應(yīng)該答案明確的問(wèn)題，在書(shū)中卻有多種不同的答案，事故調(diào)查組的職責(zé)：在《安全生產(chǎn)事故案例分析》(2004版，下同)P41頁(yè)，按照《企業(yè)職工傷亡事故調(diào)查分析規(guī)則》列了7條職責(zé);P44，又規(guī)定了火災(zāi)事故調(diào)查組的職責(zé)為5條; P47，再次規(guī)定了事故調(diào)查組的職責(zé)為4條;上述事故調(diào)查組的職責(zé)各有不同，到底讓人以哪個(gè)為準(zhǔn)呢?對(duì)于有事故調(diào)查處理經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，還可以明辨出最好的。對(duì)于那些對(duì)此不曾熟悉的人來(lái)說(shuō)，肯定是一頭霧水了。

3.缺乏相關(guān)法規(guī)和專業(yè)知識(shí)

考生對(duì)安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)及安全生產(chǎn)知識(shí)掌握得不好，在事故分析中也就很難分析得系統(tǒng)規(guī)范了。

4.實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的“錯(cuò)位”

有一些考生雖有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是有些經(jīng)驗(yàn)性的“慣例行為”卻是不符合政策的，不知

不覺(jué)中帶到了考場(chǎng)上。如在實(shí)際工作中，對(duì)于事故的調(diào)查處理，對(duì)內(nèi)嚴(yán)格調(diào)查處理、對(duì)外變換內(nèi)容，統(tǒng)一口徑，這種“內(nèi)外有別”，常常使得對(duì)外公開(kāi)的事故報(bào)告與實(shí)際內(nèi)容有許多不符之處。如果將這些既有的“工作經(jīng)驗(yàn)”不自覺(jué)地帶到考場(chǎng)上，則自然不會(huì)取得好成績(jī)。

5.主觀題比客觀題的難度要大

該科是唯一有主觀題的一科，這對(duì)于考生的知識(shí)運(yùn)用水平提出了更高的要求。

諸如此類的問(wèn)題，使應(yīng)考者很難很好地掌握《安全生產(chǎn)事故案例分析》科目的復(fù)習(xí)，考試不通過(guò)也就不足為奇了。

為此，筆者將就此問(wèn)題，根據(jù)自己多年的事故調(diào)查處理的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)政策法規(guī)的理解，根據(jù)注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱，專門利用一個(gè)章節(jié)對(duì)《安全生產(chǎn)事故案例分析》進(jìn)行簡(jiǎn)單化、條理化的講解(詳見(jiàn)第六章)。