環(huán)球網校注安怎么樣

環(huán)球網校的注冊安全工程師咋樣啊，環(huán)球的安全很好啊，這兩年把宋曉婷請過來了，那就更好了啊，宋曉婷號稱注安女神啊，實力那是超標的，非常厲害，一定要聽。

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宋曉婷（安全生產技術、化工安全）： 注冊安全工程師，注冊建造師，中國未來研究會一帶一路專業(yè)委員會委員。曾為數(shù)十家央企、省屬國企提供注冊安全工程師考試、企業(yè)應急管理體系建設相關培訓數(shù)百場。講課風趣幽默，直擊重難點，被學員稱為“注安女神”。 點這里去聽宋曉婷

徐美麗（安全生產法律法規(guī)）：注冊安全工程師，企業(yè)人力資源管理師，長期從事安全生產管理一線與安全培訓工作，授課思路清晰，幽默風趣，通俗易懂，善于歸納總結，將枯燥的知識點轉化成口訣表格等幫助學員加深記憶，得到學員的一致好評。點這里去聽徐美麗

王強（其他安全）：大學副教授，國家注冊安全工程師、國家注冊安全評價師、北京市職業(yè)技能鑒定考評員。畢業(yè)于中國石油大學（北京）安全技術及工程專業(yè)，碩士研究生學歷。現(xiàn)為北京勞動保障職業(yè)學院安全工程系安全技術與管理專業(yè)教研主任、專業(yè)教師。點這里去聽王強

張金銘（安全生產管理知識 道路運輸安全）：注冊安全工程師，長期從事安全生產、應急管理教育培訓與咨詢工作，講課善于從實踐出發(fā)，理論與實踐相結合，授課思路清晰，精準把握考試趨勢，獲得廣大學員的較高評價。點這里去聽張金銘

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把握重點難點，尤其案例分析

根據(jù)第一次注冊安全工程師執(zhí)業(yè)考試的情況來看，考生最難通過的2個科目是《安全生產技術》、《安全生產事故案例分析》，而其中《安全生產事故案例分析》不通過的人更多，甚至成為許多從事多年安全生產工作的“老安全”的攔路虎。可見該科必須引起參考者的高度重視。

《安全生產事故案例分析》不通過的主要原因大致有以下幾點，這也是廣大考生應注意克服的：

1.對事故案例分析缺乏實際工作經驗

有些人是從事安全工作相關的工作，平時沒有進行事故調查處理的經驗;有些人雖然從事安全管理工作，但是，由于崗位不同，沒有進行事故調查處理的職責，造成經驗不足;有些人所在單位生產形勢一直很好，很少發(fā)生甚至沒有發(fā)生過事故，使得本應熟悉的事故調查處理方法、程序反而因安全生產形勢好而弱化了，等等。與此相對，有上述情況的人，應在了解事故調查處理的相關法規(guī)、標準、規(guī)定的基礎上，應努力多增加一些經驗。參與一起事故的調查處理，比學習半個月的標準規(guī)定效果還要好。

2.事故調查處理的相關政策法規(guī)掌握不好

造成這種情況的主要原因如下：

一是在實際工作中，安全生產管理崗位也分綜合管理、現(xiàn)場檢查、鍋爐壓力容器、教育培訓、勞動保護等科室、崗位，并不是每一個人都要經常學習事故調查處理相關法規(guī)標準的，因此，對相關的政策法規(guī)也就掌握得不好;

二是當前政策法規(guī)和教材中存在諸多如政策打架、表述混亂的問題。譬如，對重傷的判定，《企業(yè)職工傷亡事故分類》中規(guī)定：重傷指相當于損失工作日等于和超過105d的失能傷害。而《企業(yè)職工傷亡事故報告和處理規(guī)定》中則規(guī)定：重傷仍按勞動部(60)中勞護久字56號《關于重傷事故范圍的意見》執(zhí)行;在《企業(yè)職工傷亡事故報告統(tǒng)計問題解答》(勞辦發(fā)(1993)140號)規(guī)定：重傷指造成職工肢體殘缺或視覺、聽覺等器官受到嚴重損傷，一般能引起人體長期功能障礙，或勞動能力有重大損失的傷害。還有特大事故的劃分也是如此。如此政策打架的情況，確實讓人無所適從。

三是注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試教材《安全生產事故案例分析》的編寫，對相關內容沒有進行很好的整理分類，基本是相關法規(guī)的簡單組裝，包括對一些政策打架的規(guī)定悉數(shù)列出，讓人就像喝糊涂漿;在一些內容的表述上，前后內容銜接不好，條理性、邏輯性差;在一些定義的表述上，不規(guī)范，對一個應該答案明確的問題，在書中卻有多種不同的答案，事故調查組的職責：在《安全生產事故案例分析》(2004版，下同)P41頁，按照《企業(yè)職工傷亡事故調查分析規(guī)則》列了7條職責;P44，又規(guī)定了火災事故調查組的職責為5條; P47，再次規(guī)定了事故調查組的職責為4條;上述事故調查組的職責各有不同，到底讓人以哪個為準呢?對于有事故調查處理經驗的人來說，還可以明辨出最好的。對于那些對此不曾熟悉的人來說，肯定是一頭霧水了。

3.缺乏相關法規(guī)和專業(yè)知識

考生對安全法規(guī)標準及安全生產知識掌握得不好，在事故分析中也就很難分析得系統(tǒng)規(guī)范了。

4.實際經驗的“錯位”

有一些考生雖有實際經驗，但是有些經驗性的“慣例行為”卻是不符合政策的，不知

不覺中帶到了考場上。如在實際工作中，對于事故的調查處理，對內嚴格調查處理、對外變換內容，統(tǒng)一口徑，這種“內外有別”，常常使得對外公開的事故報告與實際內容有許多不符之處。如果將這些既有的“工作經驗”不自覺地帶到考場上，則自然不會取得好成績。

5.主觀題比客觀題的難度要大

該科是唯一有主觀題的一科，這對于考生的知識運用水平提出了更高的要求。

諸如此類的問題，使應考者很難很好地掌握《安全生產事故案例分析》科目的復習，考試不通過也就不足為奇了。

為此，筆者將就此問題，根據(jù)自己多年的事故調查處理的經驗和對相關政策法規(guī)的理解，根據(jù)注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱，專門利用一個章節(jié)對《安全生產事故案例分析》進行簡單化、條理化的講解(詳見第六章)。