中公網(wǎng)校以課程質(zhì)量為根本,聚集了各類(lèi)考試輔導(dǎo)領(lǐng)域?qū)I(yè)師資團(tuán)隊(duì)、課程研發(fā)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘,研發(fā)實(shí)際教學(xué)效果出眾的課程內(nèi)容和課程設(shè)置方式。更有海量在線題庫(kù),供學(xué)員針對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。線上測(cè)評(píng),幫助學(xué)員深入了解自身薄弱環(huán)節(jié);逐題,抓取學(xué)員弱點(diǎn),快速提高學(xué)生答題能力。高效的講授內(nèi)容,科學(xué)的課時(shí)設(shè)置,為學(xué)員提供個(gè)性化、互動(dòng)化、系統(tǒng)化的高質(zhì)量課程。
中公網(wǎng)校讓每位學(xué)員在家中即可盡享專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)課程。只要一臺(tái)電腦、一部手機(jī)和一顆勇敢追求夢(mèng)想的心,不用再在地域的輾轉(zhuǎn)中花費(fèi)大量差旅,更不必?fù)?dān)心在外地的酒店住宿費(fèi)用與人身的安全。以劃算的學(xué)習(xí)投入,在最熟悉的地方,和中公網(wǎng)校一起心無(wú)旁騖地為公考而奮斗!
國(guó)考
筆試
2023
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中公網(wǎng)校專(zhuān)業(yè)師資 —— 好課
中公網(wǎng)校所有課程均由中公教育專(zhuān)業(yè)師資全力鉅獻(xiàn),以李永新、張永生、李琳、劉彥、張紅軍等為核心的中公教育師資團(tuán)隊(duì)以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系、深度研發(fā)和授課水準(zhǔn)深受考生歡迎,并幫助一屆又一屆考生實(shí)現(xiàn)了公考?jí)粝?
時(shí)間地點(diǎn)隨便選 —— 好體驗(yàn)
中公網(wǎng)校以優(yōu)質(zhì)的高清課件與聽(tīng)課平臺(tái)為所有網(wǎng)校學(xué)員提供隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)條件。不論是社會(huì)在職考生還是應(yīng)屆畢業(yè)考生,既不必再花心思請(qǐng)假,也不用再長(zhǎng)途跋涉,報(bào)班即可上課,中公網(wǎng)校助力考生“宅”勝公考!
獨(dú)立研發(fā)技術(shù)——好效果
中公網(wǎng)校擁有獨(dú)立的課件制作團(tuán)隊(duì)、課程研發(fā)團(tuán)隊(duì),及時(shí)將新的專(zhuān)業(yè)在線教輔技術(shù)應(yīng)用于課程開(kāi)發(fā)、講授,通過(guò)直播、錄播、點(diǎn)播以及OAO線上線下結(jié)合等多種教學(xué)模式,為學(xué)員提供教、學(xué)、講、練一體化的高效學(xué)習(xí)平臺(tái)。
反復(fù)聽(tīng)課無(wú)限學(xué)——好服務(wù)
中公網(wǎng)校以專(zhuān)業(yè)的控件技術(shù)為學(xué)員提供單次點(diǎn)播課程反復(fù)收視無(wú)限學(xué)的服務(wù)(播放頁(yè)面不關(guān)閉),每位學(xué)員可根據(jù)遇到的重難點(diǎn)選擇暫停、回放等操作,徹底聽(tīng)懂每次課程的知識(shí)要點(diǎn),決不含糊過(guò)關(guān)。每位學(xué)員對(duì)每個(gè)課件均享有不限次點(diǎn)播學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更有名師24小時(shí)在線答疑!
課程性價(jià)比更高——好劃算
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對(duì)近義詞的辨析,要掌握辨析近義詞的基本方法,并認(rèn)真地比較,才能作出最佳的選擇。
(1)從語(yǔ)意輕重的不同來(lái)辨析。有的近義詞所表示的概念雖相同,但在表現(xiàn)的程度上有著語(yǔ)意輕重的不同。例如,“批評(píng)”與“批判”是一組近義詞,前者語(yǔ)意輕些,后者語(yǔ)意則重些,使用不當(dāng)就可能產(chǎn)生不好的影響。
(2)從適用范圍的大小來(lái)辨析。有的近義詞所指的雖然是同一事物,但是其中有的適用范圍大些,有的適用范圍小些。例如,“愛(ài)護(hù)”與“愛(ài)戴”是一組近義詞,前者適用范圍大些,對(duì)人對(duì)物都可用,后者適用范圍就小些,只適合用于人,使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。
(3)從感情色彩的不同來(lái)辨析。有的近義詞基本意義是相同的,但是感情上褒貶色彩不相同。例如,“成果”是褒義詞,“結(jié)果”是中性詞,“后果”則是貶義詞,不能混用。
(4)從語(yǔ)體風(fēng)格的不同來(lái)辨析。有的近義詞基本意義相同,但是它們中有的適宜做書(shū)面語(yǔ),有的則適用于口語(yǔ)。例如,“惦記”與“思念”是一組近義詞,但在一般情況下,前者用于口頭,后者用于書(shū)面。
(5)從搭配對(duì)象的不同來(lái)辨析。有的近義詞基本意義相同,但是由于人們的使用習(xí)慣,有的經(jīng)常與某些詞語(yǔ)配合使用,有的則不能與某些詞語(yǔ)配合使用,形成了比較固定的格式。例如,“發(fā)揮”與“發(fā)揚(yáng)”是一組近義詞,前者常和“創(chuàng)造性”、“積極性”、“作用”等詞配合使用,而后者常和“優(yōu)點(diǎn)”、“傳統(tǒng)”、“成績(jī)”等詞配合使用,打破了這種格式,也被人們認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)摹?
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