說起造價工程師的培訓機構(gòu)，就不得不提環(huán)球網(wǎng)校，環(huán)球網(wǎng)校的建筑類培訓考試在考生中是大名鼎鼎，造價工程師更是重中之重。首先，環(huán)球網(wǎng)校造價師課程老師好，經(jīng)常有考生問：造價工程師哪些老師講的好，環(huán)球網(wǎng)校就是最好的答案，比如計價的柯洪老師，這是業(yè)內(nèi)公認的計價最強，沒有異議，還有案例和土建的王雙增老師，王雙增老師可以說是建筑培訓行業(yè)的領(lǐng)軍人了，無人不知無人不曉。其次，環(huán)球網(wǎng)校提供直播和錄播兩種輔導方式，考生在錄播過程中遇到的任何問題，都可以到直播中直接向老師提問，效果大大增加，最后，環(huán)球網(wǎng)校造價課程內(nèi)容豐富，有適合不同復習階段，不同基礎(chǔ)水平的考生，考造價，選擇環(huán)球網(wǎng)校，是大多數(shù)人的選擇。
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講師大咖面對面，有問有大收獲多。2、功能指數(shù)法中功能價值的分析。
在功能指數(shù)法中，功能的價值用價值指數(shù) VI 來表示，其計算式是：VI=FI/CI;
此時根據(jù)計算結(jié)果又分三種情況：
(1)VI=1;此時評價對象的功能比重與成本比重大致平衡，合理匹配，可以認為功能的目前成本是比較合理的。
(2)VI<1;此時評價對象的成本比重大于其功能比重，表明相對于系統(tǒng)內(nèi)的其他對象而言，目前所占的成本偏高，從而會導致該對象的功能過剩。應將評價對象列為改進對象，主要是降低成本。
(3)VI>1;此時評價對象的成本比重小于其功能比重。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能有三個。
第一個原因是由于目前成本偏低，不能滿足評價對象實現(xiàn)其應具有的功能的要求，致使對象功能偏低，這種情況應列為改進對象，改善方向是增加成本;
第二個原因是對象目前具有的功能已經(jīng)超過了其應該具有的水平，也即存在過剩功能，這種情況也應列為改進對象，改善方向是降低功能水平;
最后一個原因是對象在技術(shù)、經(jīng)濟等方面具有某些特殊性，在客觀上存在著功能很重要而需要耗費的成本卻很少的情況，這種情況一般就不必列為改進對象了。
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