朝陽區(qū)ap課程輔導(dǎo)

AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)概念：經(jīng)濟(jì)增長

經(jīng)濟(jì)增長在我們過去的認(rèn)識中認(rèn)為主要是產(chǎn)出的增加,而產(chǎn)出主要通過GDP表示。學(xué)過宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的人都知道GDP表示經(jīng)濟(jì)增長有很多缺陷。

比如(1) 我們要考慮GDP是什么帶動的，單考投資拉動GDP只能帶來產(chǎn)能過剩，長期不能帶來經(jīng)濟(jì)增長。過去我國的GDP中有接近50%的GDP是投資帶動的?，F(xiàn)在很多專家都在說不要在盲目追求GDP的年8%的增長。

(2)我們還要考慮經(jīng)濟(jì)增長中環(huán)境的代價。過去我們看到地方上不珍惜稀有礦藏、稀有資源的保護(hù)而亂開采，亂開發(fā)帶來了經(jīng)濟(jì)增長。但這也不是實(shí)際上的經(jīng)濟(jì)增長。

(3)社會分配是否合理。如果不合理，就是能夠獲得利益的就要想辦法制造漂亮的數(shù)字，而實(shí)際上能夠帶動經(jīng)濟(jì)增長的力量喪失信息，不去主動創(chuàng)造財(cái)富。

經(jīng)濟(jì)增長的原動力在于提高國民素質(zhì)，進(jìn)而提高生產(chǎn)效率和科技創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能發(fā)生，才能在稀缺的資源里面尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，才能提高稀缺資源的使用率。這樣社會才能進(jìn)步。

提高國民素質(zhì)要依靠教育，而現(xiàn)在教育屆的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂。傳統(tǒng)學(xué)校的教育是愚民教育，學(xué)生只會作題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，很多時間就被浪費(fèi)掉了，最后就成為社會的犧牲品?，F(xiàn)在的大學(xué)培養(yǎng)了不少這樣的人。與其這樣我們還不如節(jié)省辦大學(xué)的資源去辦別的更重要的事情。其次，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量教育商人，他們過于追求經(jīng)濟(jì)利益，缺少教師職業(yè)素養(yǎng)，考炒做夸大賺取學(xué)生和家長的血汗錢不說，還浪費(fèi)了年青學(xué)生的時間和體力。為什么不規(guī)范和減少這樣的不應(yīng)該是教師的所謂教師?

盡管美國學(xué)費(fèi)一漲在漲，為什么現(xiàn)在中國人都要搶著去美國讀大學(xué)，原因就在于越來越多的人意識到了中國教育的落后和耽誤人。這是國家的一種悲傷。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，要想真正的帶來大步調(diào)的經(jīng)濟(jì)增長，要改變現(xiàn)有教育的現(xiàn)狀，提倡教育的實(shí)用主義，而不是應(yīng)試主義，在教育中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力、思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來未來中國的經(jīng)濟(jì)增長將大有希望。