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AP宏觀經(jīng)濟學重點概念：經(jīng)濟增長

經(jīng)濟增長在我們過去的認識中認為主要是產(chǎn)出的增加,而產(chǎn)出主要通過GDP表示。學過宏觀經(jīng)濟學的人都知道GDP表示經(jīng)濟增長有很多缺陷。

比如(1) 我們要考慮GDP是什么帶動的，單考投資拉動GDP只能帶來產(chǎn)能過剩，長期不能帶來經(jīng)濟增長。過去我國的GDP中有接近50%的GDP是投資帶動的?，F(xiàn)在很多專家都在說不要在盲目追求GDP的年8%的增長。

(2)我們還要考慮經(jīng)濟增長中環(huán)境的代價。過去我們看到地方上不珍惜稀有礦藏、稀有資源的保護而亂開采，亂開發(fā)帶來了經(jīng)濟增長。但這也不是實際上的經(jīng)濟增長。

(3)社會分配是否合理。如果不合理，就是能夠獲得利益的就要想辦法制造漂亮的數(shù)字，而實際上能夠帶動經(jīng)濟增長的力量喪失信息，不去主動創(chuàng)造財富。

經(jīng)濟增長的原動力在于提高國民素質(zhì)，進而提高生產(chǎn)效率和科技創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能發(fā)生，才能在稀缺的資源里面尋找新的經(jīng)濟增長點，才能提高稀缺資源的使用率。這樣社會才能進步。

提高國民素質(zhì)要依靠教育，而現(xiàn)在教育屆的現(xiàn)狀讓人擔憂。傳統(tǒng)學校的教育是愚民教育，學生只會作題，不知道為什么要學習，很多時間就被浪費掉了，最后就成為社會的犧牲品?，F(xiàn)在的大學培養(yǎng)了不少這樣的人。與其這樣我們還不如節(jié)省辦大學的資源去辦別的更重要的事情。其次，是培訓機構大量教育商人，他們過于追求經(jīng)濟利益，缺少教師職業(yè)素養(yǎng)，考炒做夸大賺取學生和家長的血汗錢不說，還浪費了年青學生的時間和體力。為什么不規(guī)范和減少這樣的不應該是教師的所謂教師?

盡管美國學費一漲在漲，為什么現(xiàn)在中國人都要搶著去美國讀大學，原因就在于越來越多的人意識到了中國教育的落后和耽誤人。這是國家的一種悲傷。從經(jīng)濟學角度講，要想真正的帶來大步調(diào)的經(jīng)濟增長，要改變現(xiàn)有教育的現(xiàn)狀，提倡教育的實用主義，而不是應試主義，在教育中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力、思考能力和學習習慣。這樣一來未來中國的經(jīng)濟增長將大有希望。