開課網(wǎng)校:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)
網(wǎng)校簡介:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)是北京東大正??萍加邢薰酒煜碌囊患掖笮歪t(yī)學(xué)教育網(wǎng)站,成立于2005年1月,是目前醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育基地,以其雄厚的師資力量、領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)視頻多媒體課件技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)作風(fēng)、好的輔導(dǎo)效果,培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才。
更多內(nèi)容詳見官網(wǎng)>>傳染病感染過程中出現(xiàn)的5種不同表現(xiàn)形式
在感染過程中出現(xiàn)的各種不同表現(xiàn)稱為感染譜,有五種表現(xiàn)形式。
1.病原體被清除:由于正常情況下人體具有強(qiáng)大的防御體系,病原體在入侵部位即被消滅,或從鼻咽部、腸道、尿道及汗腺等通道排出體外,不出現(xiàn)病理損害和疾病的臨床表現(xiàn)。主要方式有:①非特異性免疫屏障作用,如胃酸的殺菌作用。②特異性免疫清除,如從母體獲得的特異性抗體、人工注射的抗體和通過預(yù)防接種或感染后獲得的特異性免疫。
2.隱性感染:又稱亞臨床感染,病原體只引起特異性免疫應(yīng)答,不引起或只引起輕微的組織損傷,無臨床癥狀,只能通過免疫學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)。
3.顯性感染:又稱臨床感染,即傳染病發(fā)病。感染后不但引起機(jī)體免疫應(yīng)答,還導(dǎo)致組織損傷,引起病理改變和臨床表現(xiàn)。
4.病原攜帶狀態(tài):病原體侵入機(jī)體后,存在于機(jī)體的一定部位,并生長、繁殖,雖可有輕度的病理損害,但不出現(xiàn)疾病的臨床癥狀。攜帶者所具有的共性是不出現(xiàn)臨床癥狀而能排出病原體。病原攜帶狀態(tài)包括帶病毒者、帶菌者和帶蟲者。攜帶病原體超過3個(gè)月者為慢性攜帶者,發(fā)生于顯性感染之后為恢復(fù)期攜帶者,發(fā)生于顯性感染臨床癥狀出現(xiàn)之前為潛伏期攜帶者。
5.潛伏性感染:是指病原體侵入人體某些部位后,機(jī)體免疫系統(tǒng)將病原體局限化,但又不能清除病原體,機(jī)體免疫功能下降時(shí)潛伏的病原體才引起顯性感染。
一般隱性感染者最多見,病原攜帶者次之,顯性感染者比率最低,但一旦出現(xiàn)最易識(shí)別。
張鈺琪老師,中醫(yī)學(xué)碩士,從事醫(yī)師、藥師等考試培訓(xùn)多年。 授課時(shí)有總結(jié)有對(duì)比,擅長整合易混淆知識(shí)點(diǎn),不但條理清晰、重點(diǎn)突出、圖文并茂,而且講解細(xì)致、以點(diǎn)及面。
某大學(xué)講師,從事中醫(yī)類醫(yī)師資格考試培訓(xùn)10余年,對(duì)中醫(yī)類醫(yī)師資格考試備考經(jīng)驗(yàn)豐富。 唐飛老師創(chuàng)新中醫(yī)通俗授課方式,綜合運(yùn)用表格、口訣、圖片等多種手段,使學(xué)員聽得懂、記得住、用得上。
國內(nèi)知名醫(yī)科院校副教授,著名醫(yī)學(xué)考試輔導(dǎo)專家。王老師從事臨床教學(xué)和臨床工作多年,理論功底扎實(shí)深厚,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在國內(nèi)各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巡回主講醫(yī)師技能、呼吸、循環(huán)、血液、內(nèi)分泌、精神神經(jīng)等專業(yè)綜合課程。
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