開課網(wǎng)校:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)
網(wǎng)校簡介:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)是北京東大正??萍加邢薰酒煜碌囊患掖笮歪t(yī)學(xué)教育網(wǎng)站,成立于2005年1月,是目前醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育基地,以其雄厚的師資力量、領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)視頻多媒體課件技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)作風(fēng)、好的輔導(dǎo)效果,培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才。
更多內(nèi)容詳見官網(wǎng)>>1.燥邪的性質(zhì)及致病特點:
①燥性干澀,易傷津液;
②燥易傷肺。
2.火(熱)邪的性質(zhì)及致病特點:
①火為陽邪,其性炎上;
②火易耗氣傷津;
③火易生風(fēng)動血;
④火易致腫瘍。
3.癘氣的致病特點:發(fā)病急驟,病情危篤;傳染性強(qiáng),易于流行;一氣一病,癥狀相似。
4.情志所傷,以心、肝、脾三臟和氣血失調(diào)為多見。
5.七情內(nèi)傷致病特點:
①直接傷及內(nèi)臟;
②影響臟腑氣機(jī);
③多發(fā)為情志病證;
④七情變化影響病情。
6.怒則氣上、喜則氣緩、悲則氣消、恐則氣下、驚則氣亂、思則氣結(jié)。
7.正氣不足是疾病發(fā)生的內(nèi)在因素;邪氣是發(fā)病的重要條件。
8.發(fā)病的類型:
①感邪即發(fā):又稱為卒發(fā)、頓發(fā)。即感邪后立即發(fā)病。
②徐發(fā):又稱為緩發(fā),即指感邪后緩慢發(fā)病。
③伏而后發(fā):即指感受邪氣后,并不立即發(fā)病,病邪在機(jī)體內(nèi)潛伏一段時間,或在誘因的作用下,過時而發(fā)病。
④繼發(fā):是指在原發(fā)疾病的基礎(chǔ)上,繼發(fā)新的疾病。
⑤合?。汉喜≈f,首見于《傷寒論》。指外感病初起時兩經(jīng)同時受邪而發(fā)病。
⑥復(fù)發(fā):指疾病初愈或慢性疾病的緩解階段,在某些誘因的作用下,引起疾病再度發(fā)作或反復(fù)發(fā)作的一種發(fā)病形式。
9.正治:指采用與疾病的證候性質(zhì)相反的方藥以治療的一種原則。適用于疾病的征象與其本質(zhì)相一致的病證。由于采用的方藥與疾病證候性質(zhì)相逆,如熱證用寒藥,故又稱“逆治”。包括寒者熱之、熱者寒之、虛者補(bǔ)之、實者瀉之。
10反治:指順從病證的外在假象而治的一種治療原則。適用于疾病的征象與其本質(zhì)不相符的病證,即病有假象者。由于采用的方藥性質(zhì)與病證假象性質(zhì)相同,故又稱為“從治”。究其實質(zhì),仍然是針對疾病本質(zhì)而進(jìn)行的治療。包括
①熱因熱用,即以熱治熱,是指用熱性藥物來治療具有假熱征象的病證。適用于陰盛格陽的真寒假熱證。
②寒因寒用,即以寒治寒,是指用寒性藥物來治療具有假寒征象的病證。適用于陽盛格陰的真熱假寒證。
③塞因塞用,即以補(bǔ)開塞,是指用補(bǔ)益藥物來治療具有閉塞不通癥狀的虛證。適用于“至虛有盛候”的真虛假實。
④通因通用,即以通治通,是指用通利的藥物來治療其有通瀉癥狀的實證。適用于“大實有羸狀”的真實假虛。
張鈺琪老師,中醫(yī)學(xué)碩士,從事醫(yī)師、藥師等考試培訓(xùn)多年。 授課時有總結(jié)有對比,擅長整合易混淆知識點,不但條理清晰、重點突出、圖文并茂,而且講解細(xì)致、以點及面。
某大學(xué)講師,從事中醫(yī)類醫(yī)師資格考試培訓(xùn)10余年,對中醫(yī)類醫(yī)師資格考試備考經(jīng)驗豐富。 唐飛老師創(chuàng)新中醫(yī)通俗授課方式,綜合運(yùn)用表格、口訣、圖片等多種手段,使學(xué)員聽得懂、記得住、用得上。
國內(nèi)知名醫(yī)科院校副教授,著名醫(yī)學(xué)考試輔導(dǎo)專家。王老師從事臨床教學(xué)和臨床工作多年,理論功底扎實深厚,教學(xué)經(jīng)驗豐富。在國內(nèi)各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巡回主講醫(yī)師技能、呼吸、循環(huán)、血液、內(nèi)分泌、精神神經(jīng)等專業(yè)綜合課程。
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